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《對(duì)話:價(jià)值引導(dǎo)下的生成》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)話:價(jià)值引導(dǎo)下的生成//-->說到“對(duì)話”,一些教師更多地只想到課堂上師生之間的口頭語(yǔ)言交往,這個(gè)理解不能說不對(duì),但不夠全面。新課程將教學(xué)的本質(zhì)定位于交往,把教學(xué)過程理解為師生共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此,作為體現(xiàn)交往哲學(xué)理念的“對(duì)話”,不僅僅是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)手段,更是一種尊重學(xué)生的教育思想;不僅僅是一種激活課堂的教學(xué)技巧,更是一種走進(jìn)心靈的教育境界;不僅僅是指教師和學(xué)生通過語(yǔ)言進(jìn)行的討論或爭(zhēng)鳴,更是指師生之間平等的心靈溝通與交流。這種“對(duì)話”要求師生的心靈彼此敞開,并隨時(shí)接納對(duì)方的的心靈,這種“對(duì)話”需要教師的
2、價(jià)值引導(dǎo),這種“對(duì)話”更是一種價(jià)值引導(dǎo)下的生成?,F(xiàn)以《月光曲》教學(xué)為例,來銓釋這種價(jià)值引導(dǎo)下的生成。眷注期待:對(duì)話在期待中醞釀師:同學(xué)們,《月光曲》這篇課文你讀了幾遍?想知道老師讀了幾遍嗎?我反反復(fù)復(fù)地讀、如癡如醉地讀,讀了整整20遍。讀著讀著,心中涌動(dòng)著別樣的情緒,像潮水般噴薄而出。我寫下了一首詩(shī),想聽嗎?師:(配畫詩(shī)文《月光中的女孩》,背景音樂《月光曲》)好,“大詩(shī)人”朗誦給你們聽(深情地)。月光中的女孩,你是月亮女神遺失在人間的孩子。遍地的荊棘劃破了你的雙腳,重重的迷霧遮蓋了你的雙眼,只有音樂淌入了你的心河。貝多芬是接
3、你回去的天使,指間流淌的音樂化作月光下圣潔的云彩。托著你薄薄的身軀慢慢飄升,你潔白的羽翼輕輕扇動(dòng),回到了溫暖花開的天堂……師:聽著,想著……或許你心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想說、想訴,但難以用言語(yǔ)表達(dá)。我知道美麗需要等待,期待你精彩的言說。生:這詩(shī)描繪的圖畫很美,真的好像在天堂一樣。生:圖畫里,月光中的女孩在音樂里翩翩起舞,顯得楚楚動(dòng)人。師:說得也很美。同學(xué)們,你們會(huì)寫詩(shī)嗎?生:(搖頭)不會(huì)。師:寫詩(shī)并不難,老師寫這首詩(shī),靈感來自于課文,激情也來自于課文。大家多讀課文,也能寫詩(shī),而且寫起來會(huì)比我更精彩。因?yàn)?,有人說,兒童是天生的詩(shī)人。今
4、天,咱們一群“小詩(shī)人”,再加上我這個(gè)“大詩(shī)人”(我不謙虛了),定能營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意流淌的課堂。師:大家讀了課文,知道這個(gè)月光女孩就是——生:(齊)盲姑娘。師:貝多芬指尖流淌的音樂就是——生:(齊)《月光曲》。師:學(xué)習(xí)從“疑”開始,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn)??粗懊す媚铩?,聽著《月光曲》,你想知道些什么?生:《月光曲》是怎樣的?生:貝多芬為什么要為盲姑娘彈《月光曲》?生:《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的?【賞析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批
5、判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!逼渲小伴喿x期待”作為一種全新的教學(xué)理念,要求教師學(xué)會(huì)擁有寬厚的期待,關(guān)注學(xué)生的閱讀期待,利用閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣,提高教學(xué)效益?!对鹿馇氛n始,教師以潛心會(huì)文后從心中噴薄而出的詩(shī)——《月光中的女孩》引領(lǐng)激趣,匠心獨(dú)運(yùn)激發(fā)學(xué)生讀文作詩(shī)的欲望。然而話鋒一轉(zhuǎn),有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸進(jìn)而生疑。這一過程,教師創(chuàng)設(shè)和利用閱讀期待,誘發(fā)學(xué)生與文本主體對(duì)話。這種對(duì)話是學(xué)生在教師催化下對(duì)文本的渴讀,是教師點(diǎn)化下的主動(dòng)建構(gòu),更是教師價(jià)值引導(dǎo)下的有效生成。//-->返回傾聽:對(duì)話在傾聽中生成師
6、:這是一首怎樣的《月光曲》?生:優(yōu)美、悅耳的《月光曲》生:舒緩的、令人陶醉的《月光曲》師:你是從哪些語(yǔ)句中讀懂的?生:我是從這段話中讀懂的——他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……師:這是《月光曲》的旋律嗎?生:不,這是皮鞋匠聽了《月光曲》后的聯(lián)想。師:哦,這是文字M的月光曲,好好讀讀,你從哪些詞句中感受到《月光曲》是很優(yōu)美的?生:從“微波粼粼、一縷一縷、
7、輕紗似的微云”這些詞感受到。生:還有“水天相接、灑滿了銀光”。師:你能通過朗讀把這份美的享受帶給大家嗎?師:同學(xué)們,皮鞋匠的想象在音樂中飛翔,《月光曲》就化作詩(shī)一樣的語(yǔ)言,畫一樣的意境。我們也來聯(lián)想,默讀這段文字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾個(gè)畫面?生:第一個(gè)畫面:月亮剛升起來的時(shí)候,月光照亮了海面。師:(課件出示:海上明月初升圖)請(qǐng)看,天高云淡,月亮初升,粼粼銀光,灑遍海面,這一切多么幽雅寧?kù)o,讓我們?nèi)崛岬刈x,緩緩地讀。(畫面上出示句子)師:第二個(gè)畫面呢?生:月亮升起來了,穿過一縷一縷輕紗似的微云。師:(課件出示:flash:月
8、亮穿行)月華似水,云如輕紗,這一切多么輕盈飄逸,想一想該怎么讀?請(qǐng)女同學(xué)讀。師:第三個(gè)畫面呢?生:海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。師:(課件出示:月下海嘯圖)風(fēng)起云涌,驚濤拍岸,卷起千堆雪。這一切又是那么雄偉壯麗,想一想該怎么讀。醞釀一下感情,來,請(qǐng)男同學(xué)讀。