古典詩詞教學(xué)之我見

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1、古典詩詞教學(xué)之我見摘要：在小學(xué)生初步接觸古典詩詞學(xué)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行滲透、培養(yǎng)、灌輸，通過誦讀、體會(huì)意境、查找工具書來知道如何學(xué)習(xí)古典詩詞，因?yàn)檫@是受用終生的好方法。關(guān)鍵詞：古典；誦讀；意境中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2015)05-0157-01感情熾烈，想象豐富，語言凝凍，音韻和諧是優(yōu)秀詩歌作品的顯著特點(diǎn)。古典詩詞語雖短，但意境卻大，語言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)和動(dòng)人的境界，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和美育的好題材。然而，古詩詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是

2、語文教學(xué)中的難點(diǎn)。小學(xué)語文教材選了不少古典詩詞。雖瑯瑯上口，但兒童不一定全能理解內(nèi)容。因此，在古典詩詞教學(xué)上，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：1.疏通詞句，理解內(nèi)容詩歌教學(xué)，無論是現(xiàn)代詩歌還是古代詩歌，都要古典詩詞教學(xué)之我見摘要：在小學(xué)生初步接觸古典詩詞學(xué)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行滲透、培養(yǎng)、灌輸，通過誦讀、體會(huì)意境、查找工具書來知道如何學(xué)習(xí)古典詩詞，因?yàn)檫@是受用終生的好方法。關(guān)鍵詞：古典；誦讀；意境中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2015)05-0157-01感情熾烈，想象

3、豐富，語言凝凍，音韻和諧是優(yōu)秀詩歌作品的顯著特點(diǎn)。古典詩詞語雖短，但意境卻大，語言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)和動(dòng)人的境界，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和美育的好題材。然而，古詩詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。小學(xué)語文教材選了不少古典詩詞。雖瑯瑯上口，但兒童不一定全能理解內(nèi)容。因此，在古典詩詞教學(xué)上，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：1.疏通詞句，理解內(nèi)容詩歌教學(xué)，無論是現(xiàn)代詩歌還是古代詩歌，都要反復(fù)朗讀吟誦，領(lǐng)略詩歌優(yōu)美的意境，體會(huì)詩人美的情感，得到藝術(shù)美的享受。在古典詩詞的教學(xué)時(shí)，我們要通過指導(dǎo)朗讀，

4、品味語言的韻致來感受詩的美感。誦讀是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，對于誦讀的重要性，朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說的很明白：”凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘"書讀百遍，其義自見"也說明書要多讀才能通曉其義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出："小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多的借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦

5、讀中識(shí)字，學(xué)詞，析句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。1.展開想像，體會(huì)詩的意境教學(xué)《望廬山瀑布》，在學(xué)生從詩中的字句欣賞到詩的意境之后，再通過讓學(xué)生觀看錄象，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們身臨其境，置身于廬山瀑布的美景之中，在觀賞過程中，把美的圖象，老師的解說，學(xué)生的吟誦巧妙的結(jié)合為一體，使學(xué)生入情入境，一種愛美、贊美的感情油然而生，并讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的感情。因此，情境教學(xué)法的運(yùn)用，能較快的把學(xué)生帶入n最近發(fā)展區(qū)"，使其既可感受課本本身的藝術(shù)美，又可由此感受到

6、課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。這樣做，既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又有利于活躍學(xué)生的形象思維和邏輯思維。1.了解作者的思想感情古詩教學(xué)滲透美育就要配合相應(yīng)的圖畫、情境，使學(xué)生真正體會(huì)到古詩的美之所在。在小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插古詩詞部分也不例外。"這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！币虼?，教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮課文插圖的作用，更好的領(lǐng)悟詩詞的意境。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫，理解能力，又

7、能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)《小池》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊理解詩意，邊用簡筆畫畫出涓涓細(xì)流和清澈見底的小池。小池里那含苞預(yù)放的荷花上面有一兩只蜻蜓在棲息加深了對古詩的理解。學(xué)生在繪畫的過程中1.要養(yǎng)成查閱工具書的良好習(xí)慣揭開文言文學(xué)習(xí)的神秘面紗，讓學(xué)生充分地理解文言文，學(xué)好文言文，必須掌握參閱注釋，查閱字典這一重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，這也是以后學(xué)習(xí)文言文的一條重要途徑。在小學(xué)生初步接觸文言文學(xué)習(xí)時(shí)，就要有意識(shí)地將其對學(xué)生進(jìn)行滲透、培養(yǎng)、灌輸。因?yàn)檫@是受用終生的好方法，也正如古人所說的"授人以魚，不如授人以

8、漁"。另外，在學(xué)生讀熟、讀通、讀懂文言文之后，要初步教會(huì)學(xué)生用現(xiàn)代文對原文進(jìn)行翻譯，并將譯文和原文進(jìn)行比對，使學(xué)生初步知道古、今文在語法、詞匯、詞性上的區(qū)別和差異，造成了原句和譯文有一些不一致；要學(xué)生初步了解直譯和意譯之間的區(qū)別，這種作法有助于學(xué)生對原文更深入的理解。我的這些做法，乃是自己的一點(diǎn)拙見，也可能有不全面，不恰當(dāng)之處，他山之石，可以攻玉。希望通過拋磚，能學(xué)到大家更好的方法，以利于提高我的教學(xué)水平和能力。