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1、給“批評(píng)教育”藝術(shù)性地加點(diǎn)“鹽” 【摘要】著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“批評(píng)不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)、一種智慧?！迸u(píng)有法，但無(wú)定法。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的，這就是尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。也只有這樣，他們才會(huì)在內(nèi)心深處接受批評(píng)，在教師的深切期望和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)面前反躬自省，改正缺點(diǎn)，健康成長(zhǎng)?！ 娟P(guān)鍵詞】批評(píng)教育；中小學(xué)；學(xué)生 曾經(jīng)聽(tīng)一位智者講，一碗沒(méi)有鹽的湯總是讓人聯(lián)想到乏味，可見(jiàn)鹽之于味是必須的；批評(píng)教育就如這湯中的鹽，是烹制學(xué)生這碗心靈雞湯的重要調(diào)味品，是班主任對(duì)學(xué)生生命歷程中不恰當(dāng)思想和言行給予的否定評(píng)價(jià)，以喚起他們的警覺(jué)，終止其不良
2、行為，從而健康成長(zhǎng)的心理刺激素，是教育學(xué)生的“常規(guī)武器”。但21世紀(jì)的校園，就鮮有教師正兒八經(jīng)地批評(píng)教育學(xué)生了。一方面是現(xiàn)今的90后心理特別脆弱，稍有不慎，出走、輕生，就夠折磨教師一輩子；另一方面，家長(zhǎng)也不希望教師批評(píng)孩子，反而要求多給孩子戴戴“高帽子”，批評(píng)教育似乎失去了它原有的魅力?！ ≌{(diào)整后的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！笨磥?lái)，我們還得重新審視一下批評(píng)這一武器。其實(shí)，批評(píng)同說(shuō)服、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞、磨煉、懲罰等一樣，是班主任影響學(xué)生的手段，完全應(yīng)該理直氣壯地使用它?！ ∧敲丛鯓?/p>
3、才能使批評(píng)恰如其分并收到預(yù)期的效果呢？6 一、因“材”施教 學(xué)生由于性別年齡、家庭背景、心理特點(diǎn)及個(gè)性特征的不同，承受能力也因人而異。所以對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的處理，教師要根據(jù)實(shí)際情況具體處理。對(duì)于性格外向的學(xué)生可直截了當(dāng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行教育；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生則應(yīng)該委婉含蓄，有時(shí)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神就夠了，不要硬把“窗紙”捅破。當(dāng)學(xué)生不以小錯(cuò)為過(guò)時(shí)，教師就該狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，寒光閃閃；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后已對(duì)過(guò)錯(cuò)有充分的認(rèn)識(shí)，并為此不安和愧疚時(shí)，教師用柔和的暖色語(yǔ)言加以撫慰和體諒也不失為一種有效的懲戒手段?！ 《?、因“地”施教 在教育學(xué)生時(shí)，場(chǎng)合選擇恰當(dāng)與否
4、會(huì)起到截然不同的效果。有時(shí)我們要將批評(píng)教育放到班集體中，以發(fā)揮集體的巨大影響力；有時(shí)又不能張揚(yáng)，要悄然進(jìn)行，以期達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。如我班有個(gè)女生，曾與鄰班的一位男同學(xué)關(guān)系密切，甚至偷偷在教室里接吻，被我看到后，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)她，而是單獨(dú)找她到辦公室談話。由于沒(méi)有別人在場(chǎng)，她覺(jué)得較為放松，也對(duì)老師的這種“悄悄話”式的批評(píng)表示感激?！ ∪⒁颉皶r(shí)”施教 俗話說(shuō)打鐵看火候，穿衣看氣候。班主任對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)也要看“氣候”，批評(píng)早了，條件不成熟，達(dá)不到預(yù)期目的；批評(píng)晚了，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷，于事無(wú)補(bǔ)。因此，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育的時(shí)機(jī)選擇特別重要，關(guān)鍵在“適時(shí)”?！?/p>
5、 怎樣才能做到“適時(shí)”呢？看錯(cuò)誤的性質(zhì)和發(fā)展情況。如果錯(cuò)誤嚴(yán)重或仍在繼續(xù)發(fā)展，應(yīng)立即采取“熱處理”6，以避免問(wèn)題擴(kuò)大化；如果是一般性缺點(diǎn)，或錯(cuò)誤雖然嚴(yán)重但已自我處理好了，可采取“冷處理”，暫緩批評(píng)教育，等他認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，再進(jìn)行批評(píng)教育，效果會(huì)更佳?！ ￠_(kāi)學(xué)初，班級(jí)的紀(jì)律與衛(wèi)生工作都不理想，有遲到早退、忘帶作業(yè)、窗臺(tái)不擦、胸卡不戴等雞毛蒜皮的違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)：批評(píng)吧，學(xué)生會(huì)認(rèn)為小題大做；不教育吧，這樣的風(fēng)氣會(huì)泛濫成災(zāi)。正在我左右為難之際，“天賜良機(jī)”?！ ∫惶煸缱x課，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里缺了十幾位女生，很是驚訝。班長(zhǎng)向我匯報(bào)：因?yàn)榻裉煸缟蠜](méi)有放廣播操進(jìn)行曲，所
6、以有些女生起得遲了，最后被“關(guān)”在了宿舍里。當(dāng)時(shí)我心中暗喜，一定要利用時(shí)機(jī)，趁熱打鐵?！ 〉谝还?jié)課正好是我的課，走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)這些遲到的女生已經(jīng)全被“放”了出來(lái)，有幾位難為情地低著頭，有幾位若無(wú)其事地看著我，我知道其中的有些人還覺(jué)得自己很有道理呢。于是我大喝一聲：“今天遲到的同學(xué)都站起來(lái)！”全班同學(xué)吃驚地看著我，我厲聲說(shuō)道：“我們班總共36位同學(xué)，今天竟然有12位同學(xué)被關(guān)在宿舍里，整整三分之一啊，這個(gè)比例是全校最高的，這是免試班應(yīng)該取得的第一嗎？”全體同學(xué)都低下了頭。我語(yǔ)氣變得非常低沉：“良好的班風(fēng)不是一個(gè)人能形成的，是靠每位同學(xué)的自律拼搏養(yǎng)成的。
7、你們想想，今天遲到一位同學(xué)要扣2分，而平時(shí)宿舍衛(wèi)生扣0.5分，同學(xué)們已覺(jué)得很沒(méi)面子了，遲到的同學(xué)，你們自己說(shuō)該怎么辦？” 終于其中一位遲到的女生向我表示愿意公開(kāi)向全體同學(xué)道歉，并愿接受處罰。于是誠(chéng)懇的道歉聲與哽咽聲交織在一起……為了加深對(duì)個(gè)別學(xué)生的警戒作用，接著我布置了書(shū)面作業(yè)：談?wù)剬?duì)這一事件的認(rèn)識(shí)。6 第二天，我看了她們的作業(yè)，感到一絲欣慰，至少她們能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。 常言道：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”。只有把握好教育的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間里進(jìn)行批評(píng)，點(diǎn)其痛處，可以使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生
8、覺(jué)醒，使他們知恥而后勇，從而有助于他們了解道德責(zé)任，并進(jìn)一步發(fā)展道德意識(shí)。 四、因“情”施教 情緒是影響
