借力語文作業(yè)評語，助推學生和諧發(fā)展.doc

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1、借力語文作業(yè)評語，助推學生和諧發(fā)展語文作業(yè)批改中采用的“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”等級制作業(yè)評價，在評價學生學習成績，比較學習差異方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激勵性。適當?shù)貙W生語文作業(yè)寫點評語，不僅能更精準地表達教師對學生學習的要求和指導意見，同時還傳遞了教師對學生的關注、激勵和期待，加強了師生間的溝通，融洽了師生感情，更好地調動學生學習的積極性，有利于促進學生各方面和諧統(tǒng)一地發(fā)展。一、語文作業(yè)評語在教育教學屮的作用(-)引導學生知錯改錯學生的情況千差萬別，語文作業(yè)中出現(xiàn)的問題也是五花八門，僅憑“V”號、“X”號、“？W”號這些

2、基本的批閱符號根本不足以14學生反饋作業(yè)中的問題。如果老師在錯誤或者不妥之處運用作業(yè)評語“對癥下藥”，提出改進與提高的0標，比如：“字兒寫得很漂亮，但筆記歸納過于簡單”、“作業(yè)很完整，但書寫格式不規(guī)范，下次要注意”、“字跡太潦草，老師認不出來”、“把作業(yè)中的錯題改正”、“把不完整的內容補齊”等。根據(jù)這些評語，學生就會明了自己的作業(yè)究竟問題出在什么地方，就知道怎么改正，怎么補充。另外，看到老師這么“較真”，下次寫語文作業(yè)時他應該會更加認真細心，比之前有所進步。(二)激發(fā)學生學習語文的熱情每個人都有被人尊重、重視的心理需求，喜歡別人的贊揚和認

3、可。教師在語文作業(yè)本上寫一些鼓勵性評語，可以使學生體驗到成功的喜悅，使學生樹立起再前進一步的信心，是促進學生積極參與學習的“興奮劑”?！皟热莩鋵?，書寫工整，格式規(guī)范，精品！”“字如其人，太漂亮了，令人賞心悅目！”“今天的作業(yè)進步很大，繼續(xù)保持。加油！”“很高興看到你的進步,相信你還會給老師一個驚喜”……當學生看到這些寄托和傳遞著老師關愛和期望的作業(yè)評語時，感受到老師對自己滿滿的贊許和欣賞，他們定然會倍受鼓舞，從而產(chǎn)生新的學習動力，繼續(xù)攀登新的高峰。（三）建立融洽的師生關系語文老師不僅教給學生知識，啟迪學生的智慧，而且要關注學生的發(fā)展，要使

4、學生在獲得知識的同時，體驗到老師的理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。語文作業(yè)評語能夠在師生之間架起溝通的橋梁，為和諧師生關系、融洽師生感情起到非常重要的作用。選取某些特殊的日子里，如在學生過生曰時，某學生家屮有困難時，優(yōu)生產(chǎn)生驕傲心理時，后進生有閃光點的時候……語文老師以作業(yè)評語的形式悄悄送去自己的愛心和關心，這些評語如鮮花小草，給學生繁忙緊張的學習生活增添一抹亮色；似涓涓細流，于無聲處滋潤學生心田，為學生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，使他們的學習生活風和日麗。（四）幫助學生認識自我每個人都有巨大的潛能，有自己獨特的個性和長處。能否真正認識自我、肯定自

5、我，如何塑造自我形象、把握g我發(fā)展，在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。中學生由于知識積累和年齡閱歷的欠缺，往往不能正確認識自我，他們或許因無視自己的優(yōu)點、長處而妄自菲??；因無視自己的缺點、不足而妄自尊大，因此非常需要師長的點撥和指導。借助語文作業(yè)評語這個平臺及時給學生一些中肯的意見或者建議，是一種被學生樂于接受的形式?！捌鋵嵞愫苡袧摿Γ皇侨狈δ托亩?，不相信你可以試試”、“你是一個很踏實的孩子，雖然期中考試成績不理想，但是只要堅持，我相信你行！”等等，學生借助于作業(yè)評語能更清醒、更全面地認識自我，揚長避短，不斷地完善自己。（五

6、）促進家校互動教育專家王海燕說過，“教師的工作不僅僅是在教育學生，也在引導家長，或者通過影響家長，使得家長也真正成為對我們很有利的一種合作的教育力量?！痹诩倚贤ㄥ?，相比電話、短信、微信等通訊方式快捷便利的優(yōu)勢，添加了作業(yè)評語的語文作業(yè)本則更加側重說服力和感染力。學生每天在學校的學習情況如何，家長通過翻閱他的語文作業(yè)便會了然于心，如果再閱讀了教師給孩子的作業(yè)評語，則會更加深入地了解孩子的具體情況。同時，透過一則則飽含真情、鼓勵、期許的作業(yè)評語，語文老師傾注在學生身上的拳拳之心也會深深地感染和鼓舞家長?！坝H其師，信其道”，家長會更加支持和配

7、合教師，對自己的孩子加強督促和教育，從而真正形成學生、教師、家長三位一體的教育網(wǎng)絡。二、語文老師撰寫作業(yè)評語時應注意的問題（一）及時性俗話說“趁熱好打鐵”。語文老師及時批閱學生作業(yè)，并借助作業(yè)評語及時對學生給予正面的鼓勵和表揚，充分肯定學生的閃光點，使學生一次次認識到自己的長處，不斷看到自己的進步，獲得持續(xù)的成就感，才能增強自信心，培養(yǎng)學習興趣。（二）針對性作業(yè)評語要遵循“因材施教”原則。對尖子生的作業(yè)，表揚中有指正，要對他們提出更高的要求，鼓勵他們勇攀高峰；對中等生的作業(yè)要多點督促，勉勵他們明確學習冃標，改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點；對學困生的作

8、業(yè)要多點欣賞，要找到閃光點，肯定他們的長處，增強他們的信心，提出今后改進的具體建議，激發(fā)他們潛在的上進心和求勝欲。（三）靈活性作？I評語既可以針對作業(yè)進行評價，也包括學習和生活的各個方面，它的