部編七年上冊歷史教案全冊

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1、第1課　中國境內(nèi)的早期人類【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進行愛國主義教育；認識勞動在人進化中的作用，進行勞動觀點的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認識人與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)重、難點

2、】重點:是北京人；難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)?！窘虒W(xué)步驟】教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入新課　　書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計考察的線路（按一定的時間順序）。調(diào)動學(xué)生的參與興趣學(xué)生閱讀課積極參與設(shè)計考察線路，初步知道先后順序。二、元謀人要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人？（同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷）”“生活的年代與地域？”考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢？”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義？”教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人

3、的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。學(xué)生閱讀，仔細研究，體驗一下考察的感覺。過渡到下一目。三、北京人[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK][來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]　　要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等）問題：你認為有哪些條件（不）適宜人的生存？比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。舊石器與天然石塊有何不同？如何制作石器？觀察書上的石器，它們是用來做什么的？如何獲取食物？依據(jù)是什么？怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用火有何意義？[來源:學(xué)科網(wǎng)]教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類

4、，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄。”活動：想象北京人的一天是如何度過的？學(xué)生閱讀，先建立一個整體映像然后分別進行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動）。增加學(xué)生的自豪感。[來源:Zxxk.Com]四、山頂洞人大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進步（注意哪些方面，列表歸納）。比較北京人山頂洞人生活年代體質(zhì)特征工具制作生活用火穿著自然過渡，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生閱讀教材，填表比較著重考察：怎么知道他們會人工取火？他們是如何鉆孔的？五、收獲與疑問我們今天

5、的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢？還有哪些問題？學(xué)生回答，作為小結(jié)。拓展思路。六、練習(xí)　　書后“學(xué)習(xí)測評”。【教學(xué)后記】第2課　原始農(nóng)耕文化的遺存【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物，培養(yǎng)審美能力；通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用比較的方法。情感、態(tài)度與價值觀：認識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認識勞動的價值和

6、意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認識人與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)重、難點】河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會情況。【教學(xué)步驟】教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入新課我們一日三餐吃的主食是什么？……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。（科考隊進入下一站，來到浙江余姚……）利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實距離二、河姆渡遺址該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了些什么？這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題？能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎？除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動？你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎？當(dāng)?shù)氐臍夂驐l

7、件怎么樣？這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢？學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)理解生活的需要制造相應(yīng)的工具理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系知道最早種植水稻與粟過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。三、半坡遺址要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣？”“有哪些不一樣？”“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是如何使用的？你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎？帶著問題看