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《Medical Undergraduates’ Memory Strategies in English Vocabulary Acquisition 一項關(guān)于醫(yī)學(xué)本科生英語詞匯記憶策略的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、MedicalUndergraduates’MemoryStrategiesinEnglishVocabularyAcquisitionAsPartialRequirementsFortheBachelor’sDegreeofArtsinEnglishSupervisedbySchoolofForeignLanguagesZhengzhouUniversityMay25,201327AcknowledgementsFirstly，Iwouldliketoexpressmygratitudetoallthosewhohavehelpedm
2、eduringthewritingofthisthesis.IgratefullyacknowledgethehelpofmysupervisorProfessorWangYuhong.Idoappreciateherpatience,encouragement,andprofessionalinstructionsduringmythesiswriting.Withoutherpatientinstruction,insightfulcriticismandexpertguidance,thecompletionofthisthesi
3、swouldnothavebeenpossible.Secondly,IalsooweaspecialdebtofgratitudetoalltheprofessorsinForeignLanguagesInstitute,fromwhosedevotedteachingandenlighteninglecturesIhavebenefitedalotandacademicallypreparedforthethesis.Inaddition,myspecialthanksshouldbegiventothestudentswhotak
4、epartinmyinvestigationstudyandcontributetothedatacollectionofmyresearch.Lastbutnottheleast,mygratitudealsoextendstomyfamilywhohavebeenassisting,supportingandcaringformeallofmylife.27一項關(guān)于醫(yī)學(xué)本科生英語詞匯記憶策略的研究摘要詞匯是第二語言習(xí)得中最基礎(chǔ)，根本的構(gòu)成要素，對于英語學(xué)習(xí)者的意義重大。在過去的四十年里，詞匯習(xí)得，作為第二語言習(xí)得最重要的研究領(lǐng)域之一
5、,吸引了越來越多的學(xué)者們的關(guān)注。先前諸多關(guān)于第二語言習(xí)得的研究結(jié)果顯示多種因素(如年齡,性別,動機,興趣,專業(yè)，詞匯量，詞匯水平等)可能會對英語學(xué)習(xí)者的二語習(xí)得的策略運用產(chǎn)生影響。在以前的研究中,很少有學(xué)者將注意力集中在醫(yī)學(xué)本科生這一群體的二語詞匯學(xué)習(xí)的具體記憶策略上,更多的是關(guān)于廣泛的學(xué)習(xí)者二語詞匯記憶策略的一般概括，分類與描述。為了使這一領(lǐng)域有更多更具體的實證研究從而促進(jìn)這一領(lǐng)域的發(fā)展,本次研究將重點調(diào)查中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)三年級和四年級學(xué)生在詞匯習(xí)得過程中使用詞匯記憶策略的情況，并弄清楚不同性別，不同的年級和不同的英語水平水的醫(yī)
6、學(xué)本科生在詞匯記憶策略使用上是否具有顯著差異。本次調(diào)查研究所涉及的研究問題包括以下五個方面:1.中國本科醫(yī)學(xué)生們在詞匯習(xí)得中運用記憶策略的總體情況是怎樣的？2.這些策略在使用頻率方面有什么差異？3.性別差異是否會影響記憶策略的選擇？4.年級差異是否會影響記憶策略的選擇？5.英語水平的高低是否會影響記憶策略的選擇？為了闡明上述問題，本研究采用詞匯記憶策略調(diào)查問卷來對醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行調(diào)查。對收集的數(shù)據(jù)運用MicrosoftOfficeExcel2007以及SPSS19.0進(jìn)行處理，得到的結(jié)論總結(jié)如下：1.調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)們使用的最多的記憶策略
7、是“機械式記憶”，接著依次為“創(chuàng)建思維聯(lián)系”、“借助圖像與聲音”、“借助肢體動作”。2.在這20個具體的記憶策略之中，我認(rèn)為使用頻率最高的四種具體記憶策略27具有指導(dǎo)意義，它們依次為“反復(fù)朗讀與拼寫”、“反復(fù)復(fù)習(xí)與回想”、“造句或者放入語境幫助記憶”、“通過構(gòu)詞法記憶單詞”。1.男生與女生在四種主要記憶策略的使用上無顯著性差異。2.與三年級學(xué)生相比較而言，四年級學(xué)生更頻繁的使用“創(chuàng)建思維聯(lián)系”這種記憶策略。3.從統(tǒng)計學(xué)角度來看，高低水平的學(xué)習(xí)者對于詞匯記憶策略的選擇上無顯著性差異，但單從平均值推斷，高水平的學(xué)習(xí)者更多的使用“創(chuàng)建思維聯(lián)系
8、”以及更少的使用“機械式記憶”的策略。本研究結(jié)果對英語學(xué)習(xí)中詞匯記憶策略運用提供了有益的啟示。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)在課堂詞匯教學(xué)過程中有意向?qū)W生灌輸滲透詞匯記憶策略的運用。對于學(xué)習(xí)者來說，在今后的詞匯習(xí)得中應(yīng)
