精心預設,強化生成

ID:23402736

大?。?05.00 KB

頁數(shù):6頁

時間:2018-11-07

精心預設,強化生成_第1頁
精心預設,強化生成_第2頁
精心預設,強化生成_第3頁
精心預設,強化生成_第4頁
精心預設,強化生成_第5頁
資源描述:

《精心預設,強化生成》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、精心預設,強化生成  摘要:“預設”與“生成”是課堂教學中不可缺少的兩個方面。預設精彩且能按期實施的課堂,是成功的課堂;預設精彩且能不斷生成的課堂,才是精彩的課堂。針對生成結(jié)合教學實際進行靈活調(diào)適,并評價預設,為生成鋪路。當生成有偏差時就在補偏中認可;生成有錯誤,就在糾誤中否定,從而讓“預設”與“生成”相得益彰,共同演繹出精彩課堂。  關鍵詞:課堂教學精心預設強化生成  什么是理想的課堂?葉瀾教授作過這樣精辟的論述:“課堂應是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?!苯?jīng)過多年的課改實踐,我對葉瀾教授筆下理想的生成性

2、課堂有了些許頓悟。  一、精心預設,為生成起航  “凡事預則立,不預則廢”。教學是一項復雜的活動,需要教師課前做出周密的策劃。新課程注重教學的生成性,并不意味著不需要預設,而是對課前預設提出更高的要求。它要求預設真正關注學生的發(fā)展,從學生角度出發(fā)安排教學活動,選用教學方法、設計教學過程,著力對課堂教學活動中學生可能發(fā)生的情況從多方面進行估測,并設計多角度、多層次的策略方案,以備在教學中及時調(diào)用?! ?.預設學生情況6  對課堂教學的預設首先要從學生入手。學生是一群鮮活的生命個體,他們存在差異。每個人的知識經(jīng)驗、認知水平、學習習慣、興趣愛好等都不盡相同,加之課前準備的程度不一,這一切

3、都要求我們在備課時了解他們的知識儲備,了解他們的預習情況,并預測可能發(fā)生的一些課堂變化,并思考其對策,然后存儲在自己的彈性預設空間內(nèi)。比如:我在備課外閱讀《向往奧運》這一課時,就考慮到本班學生中,有的是體育迷,體育方面的知識、見聞比老師還豐富;有的對體育不感興趣,知之甚少,估計對文中提到的奧運明星、奧運舉辦地點等都不清楚;還有的從來不關注體育新聞,對2008年的北京奧運會申辦、籌備情況知之不多。因此,為了激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情,我查找了許多有關奧運的基本知識、舉辦地、獎牌數(shù)、奧運明星等的文字、圖片、現(xiàn)場回放內(nèi)容并制作成課件,以便隨時補充學生在這方面知識的不足。事實證明:預設了

4、學生的情況,精心做了準備,增強了課堂教學效果?! ?.預設文本的情感點  文本蘊含著作者的情感,學生自然能在對文本的解讀中感受到,甚至與作者產(chǎn)生共鳴。因此,教師在預設的時候,要關注文本的情感點,對文章的“動情點”6進行細致深入的挖掘。有的文本的情感點是顯而易見的,如《秋天的懷念》、《地震中的父與子》等,它們顯然是教育啟發(fā)學生學會關愛我們的親人;《最后的輝煌》是講無私奉獻的,啟發(fā)學生如何回報社會;《放棄射門》則是教育學生正確對待得失,使學生受到人性美的熏陶,從小培養(yǎng)他們良好的體育道德。也有部分課文,從不同角度可獲得不同的情感點,如《跳水》,從船長的角度,可啟發(fā)學生遇事冷靜、機智、果斷

5、;從孩子的角度,又可以教導學生遇事不沖動,多考慮后果;從水手的角度上,還可以教育學生開玩笑不可過火。這些情感點猶如航標,指引學生生活處世的方向,對良好行為習慣和道德情操的培養(yǎng)至關重要。當然,在對文本的“動情點”進行細致深入的挖掘的同時也要預測學生可能會有哪些情感的迸發(fā),面對這樣的情感我們應如何對待。只有這樣,教師才能好好把握課堂,全面預測課堂,做到收放自如,逐漸提高自己駕馭課堂的智慧,課堂才能取得良好的教學效果?! ?.預設質(zhì)疑問難  “疑者,覺悟之機也,一番覺悟,一番長進”。新課標要求學生:“在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷?!弊龅讲晃〞?,不唯師,敢就文章的“關

6、鍵點”、“疑惑處”、“重難點”、“模糊處”提出自己的看法,作出自己的判斷。意外問題的出現(xiàn),使生成的教學資源更具偶然性,讓我們一時難以駕馭。所以,我們備課時應對上述易引起學生質(zhì)疑問難的地方進行深入預設。如備《西門豹治鄴》一課時,我就預設學生可能質(zhì)疑的幾個問題:西門豹為什么不直接把巫婆抓起來殺了?課文前面說鄴這個地方人煙稀少,但后面怎么又寫到了河伯娶媳婦的日子,漳河邊上站滿了老百姓?西門豹為什么不把其他官紳也投進漳河?書上說,到了河伯娶媳婦的日子,巫婆背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟,巫婆為什么不把她們送給河伯?這樣上課時就更得心應手了?! 《?、不拘預設,為生成導航  上海師范大學吳立崗

7、教授曾提到:只要有利于加深對閱讀文本的理解和感悟,就要調(diào)整教學的重點和難點,而不必去擔心預設的進程“失控”6。在平時的教學中,盡管教師課前會預測學生的學習走向,并預備幾種不同的教學方案,但在實際教學中,還是會遇到一些意想不到的問題,聽到一些別樣的想法。針對這種情況,有經(jīng)驗的教師總會抓住這些稍縱即逝的信息,反思自己的教學,調(diào)整教學方案,讓教學過程沿著最佳的軌道行進。如,教學《窮人》一文,在學習桑娜抱回兩個孤兒的矛盾心理這一段時,一學生突然提出質(zhì)疑:“課文主要寫桑娜樂于助

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭