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《小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略淺談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略淺談 摘要：良好的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素。良好有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有多種方式，主要有4種，即問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的生活化、開(kāi)放化、活動(dòng)化和故事化。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)情境 中圖分類號(hào)：G623.5 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”、“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐
2、也充分表明，情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)取得成效的重要因素。一方面，良好的情境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)，并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，可以激活學(xué)生的思維活動(dòng)，誘發(fā)思維、引導(dǎo)思路，掌握思維的策略和方法，進(jìn)而提高問(wèn)題解決的能力。創(chuàng)設(shè)良好有效的教學(xué)情境有多種方式，應(yīng)針對(duì)不同年齡的學(xué)生以及不同數(shù)學(xué)內(nèi)容去思考，一般分為情境生活化、情景開(kāi)放化、情境活動(dòng)化和情境故事化。下面擬就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這4種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題談些粗淺看法?！ ∫?、把問(wèn)題
3、情境生活化5 陶行知的生活教育理論告訴我們，生活本身就是一種最好的教育資源和教育情境，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)。由于其生活閱歷有限、經(jīng)驗(yàn)不足，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其應(yīng)注意將抽象的問(wèn)題生活化。正因如此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。創(chuàng)設(shè)富有生活化的問(wèn)題情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感、親切感。比如，學(xué)習(xí)“正方形的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)如下情境：這是一塊打碎成兩塊的正方形玻璃，要照原樣配一塊該怎么辦？在沒(méi)有尺的情況下，應(yīng)帶哪
4、塊玻璃？還是兩塊都帶去？這樣的生活化教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題，大大地鍛煉學(xué)生的與實(shí)踐創(chuàng)新能力。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)的交替、互動(dòng)中更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活?！ 《?、把問(wèn)題情境開(kāi)放化 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童在遇到問(wèn)題時(shí)，總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。而富有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的問(wèn)題情境，能使這些角色得到充分的發(fā)揮，
5、促進(jìn)他們創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，能給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，充分表現(xiàn)個(gè)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究精神的最有效的手段之一。比如，在教學(xué)“今天我當(dāng)家”5這一節(jié)課時(shí)：教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，你們家里誰(shuí)當(dāng)家？你是怎么知道的？你想不想當(dāng)家？今天老師就滿足你們這個(gè)愿望，讓你們來(lái)當(dāng)家，好不好？那現(xiàn)在我們就去超市自己購(gòu)物（出示例題圖）這個(gè)時(shí)候，全班同學(xué)都很興奮，都用好奇的目光望著老師，似乎感到很新鮮。老師先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)超
6、市都賣些什么東西，每種東西的價(jià)錢是多少。同學(xué)們迫不及待地舉手發(fā)言，在活躍的氣氛中，老師適時(shí)提出問(wèn)題：“現(xiàn)在老師要給你們30元錢，看看你們都可以買些什么？找回多少錢？”于是，每個(gè)同學(xué)都積極選購(gòu)自己認(rèn)為合適的物品。在你說(shuō)我答，甚至你爭(zhēng)我辯的活躍氣氛中，多種答案就出來(lái)了。正是這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此，在教學(xué)中，教師既要根據(jù)教材內(nèi)容挖掘題目中的開(kāi)放因素，又要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)
7、習(xí)情境，以靈活的方式滲透到教學(xué)中去，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的?！ ∪褑?wèn)題情境活動(dòng)化 課堂教學(xué)是一種師生雙向交流的活動(dòng)。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立創(chuàng)造的勇氣和信心，鼓勵(lì)他們多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，使他們學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最大限度地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)，使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)樽陨韮?nèi)部的智力活動(dòng)，從而使知識(shí)與能力得到協(xié)同發(fā)展。即，把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生置身于生活問(wèn)題情境中去解決實(shí)際問(wèn)題，
8、從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，生活中處處有數(shù)學(xué)。比如在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物商店，由幾位小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。這樣，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識(shí)，而且也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?！ ∷摹褑?wèn)題情境故事化5 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)法把枯燥的數(shù)字、符號(hào)、抽象的概念公式變成形象性、愉悅性的教材。尤其是一堂課的開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，對(duì)于激發(fā)其興趣，啟動(dòng)其思維顯得非常重要。為此我利用聽(tīng)音樂(lè)、猜謎語(yǔ)、做游戲講
