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《關(guān)于接手段在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用——以“四校聯(lián)考”寫作為例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于接手段在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用——以“四校聯(lián)考”寫作為例導(dǎo)讀：接手段在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用——以“四校聯(lián)考”寫作為例是一篇關(guān)于手段和要點(diǎn)的畢業(yè)論文提綱格式，免費(fèi)分享供廣大學(xué)者參考，希望對學(xué)生們寫作論文提供清晰寫作思路。廣東省湛江市第一中學(xué)524000【摘要】二語寫作教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生形成使用第二語言以書面形式來表達(dá)意義的能力，而表達(dá)意義最關(guān)鍵的要素是連貫性.然而高中英語實(shí)際寫作教學(xué)過程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)放寫作的準(zhǔn)確性和結(jié)構(gòu)等方面.對于何提高篇章的連貫性，沒有作出系統(tǒng)地、有效地指導(dǎo).而學(xué)生的作文連貫性方面依然十分薄弱.鑒于此，本文根據(jù)韓禮德和哈桑的銜接與連貫理論，從語篇的角度提
2、出何高中英語寫作教學(xué)中有效地運(yùn)用銜接手段.【關(guān)鍵詞】銜接手段高中英語寫作1引言寫作是一項(xiàng)很重要的輸出技能，外語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，而筆頭表達(dá)是應(yīng)用能力的重要表現(xiàn)一，一份的筆頭寫作需要很的構(gòu)思，收集信息，組織語言，不僅需要具有一定的語言基礎(chǔ)，更要掌握種寫作技巧和策略（王篤勤，2010），此寫作是一種語言綜合能力的體現(xiàn).寫作能力主要通過語法能力和語篇能力來體現(xiàn).一方面，語法能力是寫作能力的基礎(chǔ)另一方面，語篇能力是寫作能力的最終體現(xiàn).實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，由于教師將重心放修改學(xué)生的語法錯(cuò)誤上，此學(xué)生的語法能力得到了一定的提升.與此時(shí)，學(xué)生的語篇能力由于長期以來沒有引起足夠的重視，很多學(xué)
3、生雖然能寫出語法正確的句子，卻往往面臨語義不連貫，缺乏條理，結(jié)構(gòu)松散等問題.而這些問題正是由于學(xué)生語篇能力的缺失導(dǎo)致的，尤其是寫作的連貫性意識差，無法合理地運(yùn)用銜接手段，最終導(dǎo)致作文成為一般散沙.2銜接理論與銜接手段篇章是一個(gè)語義完整的單位.這個(gè)單位中，有的語言部分應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)的，保證這種相互關(guān)聯(lián)的是銜接與連貫.（馮曉虎2004：75）.語篇與非語篇的根本區(qū)別于是否具有語篇性而語篇性是由銜接關(guān)系形成的.語篇以成為語篇不于的語法性（grammicality），而于的語篇性（textuality）.語篇具有語篇特征（texture），一個(gè)連貫的語篇必須具有銜接成分，時(shí)必須符合語義，語用和認(rèn)知原
4、則，句子和句子間概念上必須有聯(lián)系，句與句的排列必須符合邏輯.HidayHon（1976）《英語的銜接》中指出：語篇的生成依賴于語言成分的連續(xù)性，而語言成分間又具有相互解釋的功能.語言成分的連續(xù)性是語篇中通過某一手段把結(jié)構(gòu)和意義上能相互解釋的成分構(gòu)成一體的連續(xù)X絡(luò).VanDijk（1977）對銜接和連貫的概念進(jìn)行了系統(tǒng)的討論，研究了實(shí)現(xiàn)連貫的條件，提出了經(jīng)典的宏觀結(jié)構(gòu)理論.deBeaugre和Dressler（1981）討論語篇特征（Textuality）的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，把連貫性作為最重要的語篇特征一、討論了連貫性與其他語篇特征的關(guān)系.程曉棠（2005）把連貫研究置于以韓禮德為代表的系統(tǒng)功能語言學(xué)理
5、論框架中，從語言的三個(gè)純理論功能的角度探討連貫的本質(zhì)、表現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)手段，提出了一個(gè)新的語篇連貫框架.這個(gè)框架中，語篇連貫包括三個(gè)大的方面，即概念連貫（ideionalcoherence）、人際連貫（interpersonalcoherence）和篇章連貫（textualcoherence）.其中每個(gè)方面又體現(xiàn)若干更為具體的連貫特征.以上研究都提到了語篇與連貫性間的關(guān)系，連貫是由語篇的深層結(jié)構(gòu)的決定的，時(shí)又由表層結(jié)構(gòu)的銜接來體現(xiàn).銜接是以顯性的語言成分出現(xiàn)語篇表層，此合理運(yùn)用銜接手段是實(shí)現(xiàn)篇章連貫的必要條件.銜接手段主要包括語法手段和詞匯手段.其中語法手段主要包括指稱、替代和連接詞詞匯手段主要
6、包括重復(fù)、義或近義詞、上下義關(guān)系、概括詞和搭配.3銜接手段高中英語寫作中的實(shí)際運(yùn)用筆者從本校本篇原創(chuàng)出處：shuoshilunnDay），其中寫作要點(diǎn)包括：什時(shí)候過中秋節(jié)？為什過中秋節(jié)？怎樣慶祝中秋節(jié)？從寫作的要點(diǎn)來看，三者間是緊密聯(lián)系的.寫作要點(diǎn)從宏觀層面給學(xué)生提供了篇章銜接的框架，學(xué)生需要按照這個(gè)框架去組織語言，以此為指導(dǎo)，通過合理運(yùn)用銜接手段，實(shí)現(xiàn)句子與句子間以及段落與段落間的連貫.首先以13分的作文為例，該生作文中運(yùn)用了it（ItiscelebredonAugust15thoflunarcalendareveryyear）和they（Theycanenjoythefoodtheyma
7、kethemoonnight）兩種人稱代詞，銜接手段方面屬于語法手段.除此外，文章沒有出現(xiàn)更多樣化的銜接手段.要點(diǎn)二和要點(diǎn)三的過度句時(shí)，該生運(yùn)用了一個(gè)短語作為銜接手段：Asforus，ooncakesilymembers。此處的銜接明顯屬于誤用，為根據(jù)要點(diǎn)三的寫作要求，主題應(yīng)該圍繞中秋節(jié)的慶?；顒?此作為銜接成分，應(yīng)該以活動為主題詞，正確的寫法應(yīng)該是Asfortheactivities這樣能保證要點(diǎn)二和要點(diǎn)三
