新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境及對策創(chuàng)新

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1、新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境及對策創(chuàng)新　　新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境及對策創(chuàng)新　　新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境及對策創(chuàng)新　　新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境及對策創(chuàng)新　　新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境及對策創(chuàng)新　　新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境及對策創(chuàng)新建設(shè)生態(tài)文明社會，迫切需要在全社會加強生態(tài)文明教育。作為生態(tài)文明教育主陣地的高校，更應(yīng)該加強對大學(xué)生的生態(tài)文明教育。然而在新媒體廣泛運用的環(huán)境下，高校生態(tài)文明教育面臨著諸多困境，嚴重制約其實施效果。探究新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境并提出切實可行的解決對策，對于促進當前高校生態(tài)文明教

2、育的實施、提高教育實效具有重要的意義?！　∫?、新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境　?。ㄒ唬W(xué)校觀念困境：思想觀念滯后于現(xiàn)實需要　　高校采取什么樣的辦學(xué)觀念，直接決定著教育的內(nèi)容、人才的培養(yǎng)。高校要培生態(tài)文明建設(shè)急需的生態(tài)人，就需要牢固樹立起與生態(tài)文明建設(shè)相適應(yīng)的辦學(xué)觀念，將生態(tài)文明教育落到實處。然而，在新媒體環(huán)境下，許多高校的辦學(xué)觀念嚴重滯后于現(xiàn)實需要，直接影響到生態(tài)人的培養(yǎng)。一方面，大多數(shù)高校的主流思想觀念中還未包括生態(tài)文明觀念，許多高校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員自身缺乏生態(tài)文明觀念，對生態(tài)文明教育不夠重視，也很少有高校專門設(shè)置相應(yīng)部門負責全校的生態(tài)文明教育。另一方面，對新媒

3、體在生態(tài)文明教育中的巨大作用認識不足，許多高校并沒有真正認識到新媒體的強大功能，沒有重視新媒體對高校生態(tài)文明教育的巨大作用，尚未形成新媒體與生態(tài)文明教育相結(jié)合的觀念?！　。ǘ┙處熕刭|(zhì)困境：師資隊伍素質(zhì)亟待提高　　鑒于生態(tài)文明教育既涉及自然科學(xué)，又涉及人文社會科學(xué)，因此，在新媒體環(huán)境下高校進行生態(tài)文明教育，對教師的綜合素質(zhì)提出了極高的要求，要求教師必須具備雄厚的自然科學(xué)知識功底和良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，同時還要熟練地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。審視高校生態(tài)文明教育的師資情況不難發(fā)現(xiàn)，目前高校生態(tài)文明教育大體上由思想政治理論課教師、環(huán)保專業(yè)等理工科背景的教師、計算機專業(yè)背景的

4、教師等幾種類型的教師來擔任，無論是哪種類型的教師，都不能同時具備自然科學(xué)功底、人文社會科學(xué)素養(yǎng)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三種素質(zhì)，可以說，當前高校生態(tài)文明教育的師資綜合素質(zhì)欠缺，難以滿足新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育對師資素質(zhì)的極高要求?！　。ㄈW(xué)生自身困境：生態(tài)文明意識相對淡漠　　大學(xué)生是與新媒體聯(lián)系最為密切的群體，其倫理道德觀念、人生價值取向等受新媒體影響極大，而網(wǎng)絡(luò)等新媒體所能提供的生態(tài)文明教育資源非常有限，從而極大地影響了大學(xué)生生態(tài)文明觀的培養(yǎng)。加之大學(xué)生存在著消費主義、享樂主義等價值觀偏差，致使總體上大學(xué)生生態(tài)文明觀念不強，生態(tài)文明意識比較淡漠，主要表現(xiàn)為：許多大學(xué)

5、生生態(tài)道德意識極其缺乏，對公共環(huán)境的維護和建設(shè)缺乏關(guān)心；部分大學(xué)生生態(tài)憂患意識和責任意識不強，對全球生態(tài)危機和環(huán)境惡化缺乏憂患意識和責任感；部分大學(xué)生缺乏生態(tài)消費意識，忽視資源節(jié)約及生態(tài)保護；許多大學(xué)生缺乏生態(tài)法制意識和參與意識，對生態(tài)文明法律制度缺乏基本了解，對參與生態(tài)保護行動和生態(tài)保護事業(yè)不積極、不熱心。　?。ㄋ模┙逃Y源困境：生態(tài)教育資源十分缺乏　　盡管新媒體環(huán)境下大量信息資源為高校提供了豐富的教學(xué)資源，但生態(tài)文明教育資源卻十分缺乏，這與高校急需加強生態(tài)文明教育的客觀需要極不相符。一方面課程資源十分短缺。目前，絕大多數(shù)高校都還沒有將生態(tài)文明教育列入全校公共必修

6、課程中。只有少部分綜合性大學(xué)和農(nóng)、林、水等與生態(tài)文明相關(guān)、行業(yè)特色明顯的高校陸續(xù)開設(shè)了生態(tài)文明相關(guān)領(lǐng)域的全校性選修課[1]，而且還鮮有網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育課程供學(xué)生自主選擇。另一方面課程外生態(tài)文明教育資源也十分稀缺。全國專業(yè)生態(tài)文明網(wǎng)站極少，綜合網(wǎng)站也少有設(shè)置生態(tài)文明版塊，而且很少有高校創(chuàng)建專門的生態(tài)文明網(wǎng)站或者在校園網(wǎng)站上設(shè)置相應(yīng)的生態(tài)文明版塊?？梢哉f，當前生態(tài)文明教育資源的缺乏極大地制約著高校生態(tài)文明教育?！　。ㄎ澹┙虒W(xué)方法困境：傳統(tǒng)教學(xué)方法效果欠佳　　新媒體環(huán)境下高校進行生態(tài)文明教育，對教學(xué)方法提出了很高的要求，要求教學(xué)方法既要符合生態(tài)文明教育的學(xué)科性質(zhì)，又要適應(yīng)

7、新媒體環(huán)境。當前一些高校開設(shè)了生態(tài)文明教育選修課或在公共課中增加了生態(tài)文明教育內(nèi)容，但大多數(shù)教師進行教學(xué)時還是采用了傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重內(nèi)容傳授，忽視新媒體環(huán)境下學(xué)生信息接受方式的改變，難以引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，很難達到既傳授給學(xué)生生態(tài)文明科學(xué)理論知識又培養(yǎng)了學(xué)生生態(tài)倫理道德的教學(xué)目的，實際教學(xué)效果并不理想。即便有些教師運用了新媒體，也只是將新媒體作為輔助教學(xué)的工具，未能從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果欠佳的困境，況且生態(tài)文明教育涉及眾多學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法根本無法將生態(tài)文明教育涉及的內(nèi)容全面地展現(xiàn)出來?！　《?、破解新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育困境的對策　?。ㄒ唬淞?/p>