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《試論小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新 【摘要】小學(xué)體育教學(xué)是集娛樂性和智能開發(fā)與一體的活動(dòng)方式，新課標(biāo)要求學(xué)生向德智體美全面發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，通過建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍；追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與；發(fā)揮教師的積極態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生去思維創(chuàng)造，提高學(xué)生的主體意識?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)參與 一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍 教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在安全、民主、和諧的氛圍中產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與探究的欲望，把它作為參與解決問題的突破口。首先，要給學(xué)生一
2、個(gè)良好的探究氛圍。心理學(xué)研究表明，人在良好的氛圍中85%的潛能都可以釋放出來。教學(xué)氛圍的實(shí)質(zhì)是師生關(guān)系的問題，良好的師生關(guān)系必須具有真誠、尊重、理解三個(gè)因素。我們作為教師一定要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，用微笑感染學(xué)生，用“你真了不起”“太棒啦”“你的進(jìn)步可真快”等激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生。這樣就能讓學(xué)生在良好的氛圍中積極主動(dòng)地探究知識，獲得成功的體驗(yàn)。其次，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“一個(gè)小池塘”和“幾片荷葉”5，讓學(xué)生把自己想象成一只小青蛙在池塘里跳來跳去，嬉戲玩耍。讓學(xué)生自由模仿進(jìn)行練習(xí)，然后教師再講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作
3、方法，這樣在課堂中，學(xué)生都能夠興趣盎然，思維活躍，很快掌握動(dòng)作方法。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同還可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)故事、游戲、謎語、問題等情境，讓課堂具有美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去?！ 《?、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容 （1）做到教學(xué)內(nèi)容多樣化 根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的
4、內(nèi)涵和外延。 ?。?）做到教學(xué)內(nèi)容游戲化 小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。 ?。?）做到教學(xué)內(nèi)容生活化 許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切人，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上――慢跑；爬山――原地高抬腿跑；過獨(dú)木橋――兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走――曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩
5、耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如打沙包，跳皮筋等。5 三、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程，小學(xué)生一般都有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題隋境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，上課時(shí)，教師提出：如果同學(xué)們?nèi)サ巧?，在路上遇到障礙的話，應(yīng)該用什么樣的辦法來穿過這些障礙？學(xué)生聽后就會非常積極地思考并會踴躍地參與練習(xí)，勇于嘗試自己創(chuàng)設(shè)的動(dòng)作，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了他們的主體性，這節(jié)課就
6、會非常成功。 四、發(fā)揮教師的積極態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣 教師的態(tài)度可以左右學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、情趣或者比那些對學(xué)習(xí)缺乏材料感到焦慮、恐懼的學(xué)生學(xué)得更加輕松，更加迅速?！闭n堂上教師過于嚴(yán)肅，會使學(xué)生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感。在我看來，教師在課堂上應(yīng)該是和藹可親、精神飽滿的。這樣當(dāng)學(xué)生處于集體之中，親身感受到一種輕松、愉快、親切的師生關(guān)系的時(shí)候，他就會保持積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲望。5 在實(shí)際教學(xué)中，我也有體會。學(xué)生在上體育課時(shí)
7、，遇到難度動(dòng)作時(shí)難免會有一種畏懼感，表現(xiàn)在不愿意嘗試練習(xí)難度動(dòng)作，如不主動(dòng)關(guān)心這部分學(xué)生，將使他們失去參與練習(xí)的機(jī)會，教學(xué)任務(wù)就很難完成。為此，我主動(dòng)關(guān)心這部分學(xué)生，努力尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。如果學(xué)生做得不對，我就在幫助他們糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，仍當(dāng)眾表揚(yáng)他積極思考，敢于嘗試，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這樣一來受表揚(yáng)的學(xué)生越發(fā)積極，其他學(xué)生也受到鼓勵(lì)，紛紛行動(dòng)起來，慢慢克服自己的恐懼感，并敢于參與練習(xí)。 五、讓學(xué)生去思維創(chuàng)造，提高學(xué)生的主體意識 傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，權(quán)威性的講解和示范，不加疑問的模仿和吸收應(yīng)該離我們而去?，F(xiàn)代化設(shè)備：
