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1、農(nóng)村初中作文教學淺探 摘要：作文難教，作文難寫，這是長期困擾農(nóng)村初中語文教學的一大難題。要提高農(nóng)村初中作文教學水平，必須激發(fā)學生的寫作興趣，豐富學生的寫作語言，提高學生的寫作技巧，重視學生的作文修改，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生寫出個性化作文?！ ￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村初中作文教學寫作指導 農(nóng)村學生作文水平的提高一直是個難點，教師難教，學生難寫。造成這種情況固然有農(nóng)村文化落后環(huán)境影響的原因，但我認為更多的是因為教師。農(nóng)村學校由于種種原因造成教師文化水平參差不齊，部分教師的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。由于找不到行之有效的辦法和途徑，大多數(shù)教師不
2、是盲目隨意，就是采用念幾篇范文讓學生仿寫，導致學生作文在老師手把手的指導下千篇一律，沒有創(chuàng)新和想象。教師一放手，學生就不會寫，即便寫出來也是干巴巴的“流水賬”。那么，如何提高農(nóng)村學生的寫作水平呢？筆者經(jīng)過十多年的農(nóng)村語文教學實踐，對作文教學進行了探索，下面談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。 一、想方設(shè)法，激發(fā)學生的寫作興趣4 寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)文化情境，營造寫作氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣呢？首先，教師要經(jīng)常把好作文和相對比較差的作文進行對比，使那些不喜歡作文的學生明白自己的缺點和差距，從而奮起直追。其次，通過舉
3、行班級、年級、全校的作文競賽，開展課前五分鐘的口頭作文、講故事比賽等，讓學生有機會參與，事后再把這些活動的場面和過程寫出來，讓學生有話可說、有事可寫，從而興趣倍增。再次，要因地制宜地經(jīng)常組織學生去敬老院、烈士陵園、車站等場所參加當?shù)氐纳鐣婊顒?，拓寬學生的視野，擴大生活范圍，增加情感體驗。最后，利用板報、班報、學習園地、習作欣賞課等，千方百計地讓每一位同學的作文至少有一兩句話能刊載或能宣讀，每次作文評點中力求在某個方面給學生以肯定或表揚，這樣學生就會覺得作文有所得，作文有所成，作文有所樂?！ 《?、加強閱讀，豐富學生的寫作語言 “不積
4、跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。積累知識是寫作的基礎(chǔ)。閱讀不多知識積累就少，想寫出好文章，就類似于癡人說夢，因此，廣泛閱讀，豐富積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》要求學生在義務(wù)教育階段課外必背古詩古文240篇（首），課外閱讀總量要達400萬字以上，這就說明讀書背書對于提高寫作能力，對于寫出好文章很有關(guān)系。農(nóng)村初中生要寫出好的作文，必須下苦工夫讀書背書。這是因為文章是由字、詞、句、片斷組成的。只有具備了豐富詞語、詞匯，具備了表達的基本功，具備了豐富的史料、知識、道理、信息，借鑒了別人文章是如何謀篇布局、寫景狀物、議論抒情的，
5、才能寫出生動完美的文章?！ ∪?、注重引導，積累學生的寫作素材 葉圣陶說：“我只覺得有一個材料而不把它寫下來的當兒，心里好像負了債似的，時時刻刻會想到它。做別的工作也沒有心情，于是只好提起筆來寫?！笨梢?，有了寫作的材料，就有了寫作的“靈感”和“4沖動的欲望”。那么，“材料”從何而來呢？自然來源于生活。農(nóng)村語文教師應(yīng)該引導學生注意日常生活中的小事、平常事，以日記形式把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程、感受寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來，為日后的寫作積累真實可感的作文素材。另外，社會主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，都為學生的寫作提供
6、了很大的空間和豐富的素材。教師要引導學生對這些現(xiàn)象進行觀察分析、調(diào)查、訪問，改變農(nóng)村學生寫作中課題難選、材料難找的現(xiàn)象?！ ∷?、勤于指導，提高學生的寫作技巧 “工欲善其事，必先利其器”。要讓學生寫好作文，必須教給學生一些寫作知識、寫作技巧。如在指導學生寫議論文時，要求學生做到以理服人，用事實說話；在指導學生寫抒情類文章時，讓學生“有感而發(fā)”。筆者在教學朱自清的《背影》之后，指導學生寫《我的爸爸》，因每個學生的寫作對象不同，這就要求同學們寫出真實的爸爸形象來，并抒發(fā)自己的真切感受，達到作文百花齊放的效果。這可稱之為作文的個性特點。此外，
7、教師還要經(jīng)常引導教育學生，作文貴在作，不作不成文。平時要多寫日記，寫周記，寫讀書筆記，寫大作文小作文。一句話，貴在多寫，熟能生巧，多寫筆生花?！ ∥?、轉(zhuǎn)變方式，重視學生的作文修改 “好文章是改出來的”4。在作文教學中，要讓學生學會自己動手修改作文，這樣才能把作文寫得更好。首先，教師要選出一兩篇有普遍性問題的作文，結(jié)合單元作文訓練的要求，認真做好示范修改，教給學生修改作文的步驟、方法及符號，使學生從修改的實踐中提高作文的寫作水平。其次，把典型的文章印發(fā)給學生，師生共同修改，教師重點修改某一部分，由學生修改其余部分，逐步地培養(yǎng)學生修改作文
8、的能力。還要發(fā)揮學生的主體作用，引導學生相互評價、修改作文，主要從選材立意和字、詞、句方面進行批改，這樣有助于學生相互學習，取長補短，共同進步。另外，對作文較差的學生，教師可以當面指導他們修改作文，提出修改
