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《讓學(xué)生的靈性在體驗(yàn)中綻放》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生的靈性在體驗(yàn)中綻放 【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》先后15次用上了“體驗(yàn)”這一詞眼，如“前言”部分“課程的基本理念”中提出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在“實(shí)施建議”部分“教學(xué)建議”中指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。” 【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)語文教學(xué)情境 [教學(xué)片段] 一、激活興趣，導(dǎo)入體驗(yàn) ?。ㄒ唬煟耗銈冎朗裁词恰皞魅静 眴?？ 生1：會(huì)傳染給別人的病，不能和別人玩?！ ∩?：感冒是傳染病?！ ∩?：
2、去年的“非典”和最近的“禽流感”也是傳染病。 師：我們班的小朋友知識(shí)面可真廣。（全班響起熱烈的掌聲） ?。ǘㄕn件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的音樂。） 師：那你們就是科利亞，你得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，現(xiàn)在你每天看見的都是什么呀？ 生1：只能看到對(duì)面的樓房和一角天空。6 生2：我看到病房里吊點(diǎn)滴?！ 煟菏茄剑钍沁@么單調(diào)，還要受打針吃藥之苦呢！ 師：科利亞，如果你現(xiàn)在沒有得傳染病，你現(xiàn)在會(huì)干些什么呢？ 生1：我可以跟同學(xué)們一起上學(xué)?！ ∩?：我可以跟同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲?！ 煟嚎墒强评麃啠@些你都不能去做，你只能靜
3、靜地躺在病床上，你此時(shí)此刻有什么樣的感受，你有什么話想說？ 生1：我覺得很難過，好想爸爸媽媽陪陪我?！ ∩?：我躺著真難受，好想自己的病能快點(diǎn)好起來呀。 …… 二、進(jìn)入語境，全面體驗(yàn) ?。ㄒ唬ㄕn件出示1―2自然段） 師：你們都是情感十分豐富的孩子，你們能通過朗讀來把你此時(shí)的感受表達(dá)出來嗎？ ?。ㄉ?讀時(shí)語速緩慢，語調(diào)凝重，并皺起眉頭） 師：你為什么皺起眉頭呀？ 生1：只有我一個(gè)人在醫(yī)院里，我很難過?！ 。ㄉ?聲音拖長(zhǎng)，有點(diǎn)顫音） 師：讀著讀著都有點(diǎn)想哭了。請(qǐng)大家一起用朗讀來表達(dá)自己的感受吧！ （點(diǎn)評(píng)：因?yàn)橛星懊胬蠋煹那榫硠?chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入了“科利亞病了覺得真沒意思”6的真實(shí)情
4、境之中，與科利亞融為一體，使學(xué)生能多角度感受課文，表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。） （二）（課件演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來的情景圖。） 師：就在你一個(gè)人靜靜地躺在病床上，不能和爸爸媽媽去動(dòng)物園，不能和同學(xué)一起上學(xué)，你只能呆呆地望著窗外時(shí)，突然你看到了什么？ 生1：我看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來?！ ∩?：我看到氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉?！ 煟寒?dāng)你看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球時(shí)，你的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 生1：我的心情一下子好了許多?！ ∩?：我高興地笑了?！ 煟嚎评麃啠銥槭裁锤吲d地笑了？請(qǐng)認(rèn)真讀讀4-5自然段，邊讀邊想?！?/p>
5、?。ㄈㄕn件出示同學(xué)們放氣球的情景圖，并出示第三段。） 師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影褮馇蚍派蟻恚俊 熌贸鰷?zhǔn)備好的氣球，指名四人一小組上臺(tái)表演。（學(xué)生也把氣球一上一下地動(dòng)起來。） 師：你們?yōu)槭裁匆褮馇蛞簧弦幌碌乩瓌?dòng)？ 生1：這樣能讓科利亞早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)?！ ∩?：這是告訴科利亞我們來看他了。6 師：噢，明白了。如果氣球上可以寫上幾句話，你們想送什么祝福語給科利亞？ 生1：我祝你身體健康，早點(diǎn)回到學(xué)校上課。 生2：科利亞要聽醫(yī)生的話，還要打針吃藥，就能快點(diǎn)好起來和我們一起玩?！ 煟鹤屛覀儙е@份心意讀這段話吧！ 三、拓展延伸，情滿課堂 ?。ㄒ唬?/p>
6、：除了放氣球這個(gè)方法，你還有什么辦法去問候科利亞？ 生1：我給科利亞寫信，再折成紙飛機(jī)飛上去?！ ∩?：我放一只風(fēng)箏，上面寫著：祝你早日康復(fù)?！ 。ǘ煟河心銈冞@么多的同學(xué)關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？ 生1：沒過多久，科利亞的病好了，和我一起上學(xué)?！ ∩?：沒過多久，科利亞的病好了，爸爸媽媽帶他去動(dòng)物園玩了?！ 煟嚎评麃喌昧藗魅静『懿恍??？墒撬质嵌嗝吹男腋＃屛覀円黄鹪侔堰@個(gè)故事讀一讀吧。（學(xué)生讀著課文，情感在變化，語調(diào)神態(tài)也在變化，完全融合進(jìn)去。） 教后反思： 這堂課，我從以下幾個(gè)方面入手： 一、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生濃厚的情緒體驗(yàn)6 體驗(yàn)
7、是由學(xué)生主體置身于自己喜愛的、能充分滿足自身心理需求的情境、活動(dòng)而激起的心理感受，是內(nèi)心產(chǎn)生的，發(fā)自肺腑的。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)內(nèi)容、情境產(chǎn)生濃厚的興趣，才能傾心投入，“入乎耳，箸乎心，布乎四體，行乎動(dòng)靜”，進(jìn)而達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界。我們?cè)诮虒W(xué)中，要根椐教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，努力發(fā)掘和充分發(fā)揮適合語文學(xué)科的、能激起學(xué)生好奇心和心理需求的優(yōu)質(zhì)教育資源，精心創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所喜聞樂見的生動(dòng)形象以及靈活多變的教學(xué)組
