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《如何在音樂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何在音樂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維 提要：音樂能使人直接感覺到在時間中的運動和發(fā)展，但沒有視覺形象。那么在音樂教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣積極主動有效的對學(xué)生進行形象思維能力的培養(yǎng)，讓他們主動探索獲取知識呢。人的思維分邏輯思維和形象思維，兩者是緊密相連的，但從人類的思維系統(tǒng)看，形象思維是根本的，因為人的認識總是從形象到抽象，從個別到一般的，所以形象思維是邏輯思維的基礎(chǔ)?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)教育；形象思維；思維訓(xùn)練 中圖分類號：G623.71 在過去的教育中，由于受形象思維是低級的思維活動，抽象思維是高級的思維活動，這種片面觀點的影響，對
2、形象思維的研究很不夠。形象思維活動只局限在幼兒階段，甚至在小學(xué)階段就忽視了形象思維訓(xùn)練，即使象音樂這樣一門主要是開發(fā)右腦功能的學(xué)科，也忽視了形象思維訓(xùn)練。音樂是兼有表情性和造型性的藝術(shù)，又具有不確定性的特點，在培養(yǎng)情感和聯(lián)想、想象力方面有很重要的作用。過去的音樂教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，因此我們有必要在音樂教學(xué)中加強形象思維的訓(xùn)練?！ 「鶕?jù)形象思維的特點，我們可以通過培養(yǎng)直覺能力、情感、聯(lián)想和想象，音樂記憶力、創(chuàng)造力五個方面進行形象思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的形象思維。5 一
3、、豐富音樂的表象積累培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力 人們對各種事物的感知能力是形象思維的基礎(chǔ)，只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊的天地。知覺的范圍很廣，如視覺、聽覺、觸覺等。音樂是培養(yǎng)聽覺的重要手段，有較強的聽覺能力對提高直覺能力有根大幫助，可以促進形象思維的發(fā)展?！ ∫魳返谋硐蠓e累大致可以分為兩類，一是對各種音樂要素的表象積累，二是對各種音樂作品的表象積累。音樂語言是由音樂的各種要素組成的，如旋律、節(jié)奏、音色、和聲等。把音樂課簡單地認作教歌的過程是片面的，加強形象思維的訓(xùn)練就要注意各種音樂要素的表象積累。比如我們在教授《小紙船的夢
4、》時不僅要讓學(xué)生會唱，還要學(xué)生通過唱這首歌感到旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的舒展、力度的變化，以及伴奏中琵音的效果等。經(jīng)常的訓(xùn)練就可以逐步提高學(xué)生的形象思維能力了?！ 《?、通過音樂培養(yǎng)豐富的情感形象 思維的一個重要特征是情感性。從心理學(xué)的角度看，情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗，人們?yōu)榱吮磉_自己的感情往往借助于聲音的表現(xiàn)。從喊叫、歡呼到引吭高歌都是感情的流露，而音樂則是最善于表現(xiàn)感情的藝術(shù)。柔美、慢速、稍弱的音樂同人們平靜的心境是吻合的，激烈、快速和強的音樂同人們激動時的心情是相似的，而下行的旋律造成的壓抑的感覺又同人們悲傷時的心情一樣，因
5、此人們常常用音樂來表達自己的感情。而在強烈的音樂感情因素影響下，形象思維則得到更大的發(fā)展。5 通過音樂培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感首先要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，運用一切方法啟動學(xué)生的積極性，如現(xiàn)在所提倡的愉快教學(xué)、參與教學(xué)、趣味教學(xué)都是行之有效的好方法。其次要鼓勵學(xué)生運用音樂表現(xiàn)自己的情感?！ ≡谝魳方虒W(xué)中啟發(fā)學(xué)生的情感和演唱、演奏是分不開的，投入了豐富的情感會使歌聲更富于感染力，反過來又會激發(fā)學(xué)生更為深厚、強烈的情感活動?！ ∪?、培養(yǎng)聯(lián)想和想象力發(fā)展形象思維 聯(lián)想和想象是形象思維的主要思維方式。作曲家創(chuàng)作音樂的過程首先是一個形象思維的
6、過程，無論是從生活中提取的題材還是從文藝作品中提取的題材；無論是觸景生情有感而發(fā)，還是從某種藝術(shù)中萌發(fā)靈感而成，總之都是在他頭腦中最先出現(xiàn)他感興趣的形象，然后運用音樂語言和音樂表現(xiàn)技巧創(chuàng)作而成。當(dāng)我們欣賞一首音樂作品時也必然要沿著作曲家為我們創(chuàng)作的音樂形象出發(fā)去探尋作曲家創(chuàng)作時的形象原型。盡管很遺憾，由于音樂的不確定性，我們往往不能，有時甚是不可能再回到作曲家創(chuàng)作時的形象原型，但對音樂的情感感受卻可能會是十分強烈而相似的。從同一情感感受出發(fā)產(chǎn)生各種各樣的想象，這正是培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力的好機會。比如當(dāng)我們聽到一段歡快的音樂時，產(chǎn)生
7、的想象會是多種多樣的：朋友的聚會，節(jié)日的狂歡，郊游的喜悅等等。 在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力可從以下五個方面進行?！ ?.掌握音樂的表現(xiàn)手法。這是引起聯(lián)想和想象的必要條件。如鋼琴的快速琶音好像流水，長笛三度音好像鳥嗚，定音鼓的輪擊好象雷聲，快速半音階下行的旋律好象下雨的形象等等。5 2.積累約定成俗的曲調(diào)。它可以使人產(chǎn)生對某一特定地區(qū)風(fēng)土人情或特定歷史背景的聯(lián)想。如，聽到《茉莉花》就好象見到了秀麗的江南水鄉(xiāng)，聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象?！ ?.鼓勵學(xué)生在特定情感基礎(chǔ)上的“瞎想”。過去的觀點是避免學(xué)生在
8、欣賞音樂中編故事，如果在正確感受音樂情感基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，是對發(fā)展形象思維有更大的好處的?！ ?.經(jīng)常進行選擇性想象訓(xùn)練。教師首先提供一個想象的范圍，由學(xué)生選擇適合的音樂。比如教師提出一個田園的景象，學(xué)生可以選擇《蝸牛與黃鸝鳥》、《小蜻蜓》、《龜兔賽
