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1、讓生命價值成長于創(chuàng)新中 摘要：本文關(guān)注創(chuàng)新，同時從兩個方面分別闡述了創(chuàng)新與師生自我生命價值實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中要注重教師創(chuàng)新意識和教師生命價值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生命價值的實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與教師生命價值和學(xué)生生命價值的協(xié)調(diào)發(fā)展，共同成長。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教師生命價值學(xué)生生命價值 中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.019 一堂優(yōu)秀的課必須具備很多優(yōu)秀的品質(zhì)，那么如果取舍的話，最重要的內(nèi)核是什么呢？我曾無意中欣賞到一節(jié)看似普通卻又別出心裁的好課，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。說它普通，是因?yàn)樗邆湟还?jié)課必備的環(huán)節(jié)，最主要的知識
2、也能得到充分展示和表現(xiàn)。說它別出心裁，是因?yàn)橄嚓P(guān)知識的呈現(xiàn)和體系化都是由學(xué)生來完成的，教師在其中的定位很明確，那就是作為課堂的“串聯(lián)人”，從宏觀上把握課堂的走向，而具體的討論、釋疑、合作、探究都是通過學(xué)生相互之間的互動來完成的。課堂終了，學(xué)生對于課程內(nèi)容有了深刻的印象，主體性得到了提升，生命價值得到了延伸和實(shí)現(xiàn)。同時，教師也實(shí)現(xiàn)了作為一個教育者的應(yīng)有之義，價值得到了升華。教師的存在之于學(xué)生的存在之中。6 國家需要創(chuàng)新，充分的事例證明，離開創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界民族之林的。作為青少年，祖國未來的希望，必須具備一定的創(chuàng)新意識。所以我們的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的成長，要從形式和內(nèi)容上進(jìn)行有益
3、的探索，敢于打破常規(guī)政治課常常流于說教的教學(xué)常規(guī)，通過資料的補(bǔ)充，學(xué)生的參與，教師的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在課堂上能夠有所得，最起碼個性能夠得到豐富和發(fā)展。反之，學(xué)生沒了個性，就缺少了創(chuàng)造的前提。人都已經(jīng)被磨平了，還談什么創(chuàng)新呢？ 所以，要真正地體現(xiàn)師生生命價值，必須要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，在此之前我們首先要搞清創(chuàng)新和生命價值之間的關(guān)系?！ ∈紫?，是一個具體的過程而非一個簡單的概念，在這個過程里我們需要肯定一切零星的創(chuàng)造火花，同時創(chuàng)造這個過程不是一成不變的，運(yùn)動賦予了這個過程長久不衰的魅力。說實(shí)話，由于各方面條件所限，學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”往往是人們所熟知的某種常識，對此我們的教育者不應(yīng)該忽視甚至是扼殺，
4、而是要以多鼓勵為主，從贊賞的角度來看待學(xué)生的此類“創(chuàng)新”，只要學(xué)生是通過自己的努力和研究所作出的“發(fā)現(xiàn)”，哪怕這個“發(fā)現(xiàn)”是微不足道的，都值得我們?nèi)フJ(rèn)真對待和肯定?！ ∑浯?，針對創(chuàng)新與學(xué)生的生命價值之間的關(guān)系，其實(shí)，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的時候，他們的價值已經(jīng)得到了彰顯，因?yàn)閷W(xué)生愿意花心思去做一件事情，其自身的價值已經(jīng)凝聚其中，而且學(xué)生如果真的有所發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)造欲望就會變得更加堅(jiān)定?！ ≡俅?，論及創(chuàng)新和教師生命價值之間的關(guān)系，創(chuàng)新是師生生命價值實(shí)現(xiàn)過程中的一個共同樞紐，教師的價值實(shí)現(xiàn)是建立在學(xué)生價值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上的。通過某種創(chuàng)造性的活動，學(xué)生的生命價值得以體現(xiàn)，教師的生命價值也能獲得完善。
5、6 如何創(chuàng)新才能更好地體現(xiàn)師生生命價值 一、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)其生命價值 興趣是最好的老師，學(xué)生如果對一件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動地去探索和挖掘，結(jié)合自己知識和經(jīng)驗(yàn)，充分展開想象，讓我們的思維始終處于積極的狀態(tài)。但是教學(xué)如果始終千孔一面，不求創(chuàng)新，學(xué)生怎么可能有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣的教學(xué)怎么能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因而，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。這就需要教師不拘一格，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮其創(chuàng)造性的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的主動性和積極性。我們可以從以下幾個方面來發(fā)揮教師的創(chuàng)新作用： 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！ ≌n堂需要創(chuàng)新，一個好的構(gòu)思能夠給人以耳目一新的感覺，而這種感覺在
6、課程導(dǎo)入的時候就應(yīng)該有所體現(xiàn).在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)入的形式有很多，就政治課堂而言，我們往往采用以下幾種方式： A.直觀式開頭。就是利用圖片、視頻、幻燈片等作為政治課的開頭，直觀明了?！ .新聞式開頭。就是以社會時事熱點(diǎn)為切入口，導(dǎo)入本節(jié)課需要討論的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)政治課的時效性?！ .情境式導(dǎo)入。就是根據(jù)學(xué)生所處的日?；顒雍蜕鐣械臒狳c(diǎn)問題來進(jìn)行情景設(shè)置，讓他們參與其中并表達(dá)自己的想法，從而感知并領(lǐng)悟教材內(nèi)容?！ .案例呈現(xiàn)。就是以一個具體可感的事例引入，引起學(xué)生的思考，再進(jìn)行具體內(nèi)容的講解。6 當(dāng)然，有些東西比較深奧、抽象，那么我們就必須帶有創(chuàng)新意識，去經(jīng)歷一種化繁為簡，化抽象
7、為具體，讓學(xué)生由淺入深地理解相關(guān)知識點(diǎn)?！ ?.教學(xué)環(huán)節(jié)?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容的集中凝結(jié)于課堂的各個環(huán)節(jié)之中，導(dǎo)入固然重要，但更為重要的是如何讓后面的教學(xué)環(huán)節(jié)也能夠吸引人，順理成章。為此我們有必要進(jìn)行一定的情景創(chuàng)設(shè)，而情景創(chuàng)設(shè)的新不新奇，能否吸引住學(xué)生的興趣，直接關(guān)系到這一堂課的效率問題，所以要讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺，在情境疊出之中讓學(xué)生感受到身臨其境，這樣就能引起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對未知事物進(jìn)行探索的欲望。但如果課堂的生成缺乏一定的新奇，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩
