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1、關注農村留守兒童 摘要：留守兒童教育問題隨著經濟社會的發(fā)展已凸現出來，關注和教育好這些孩子，不僅關系到一個家庭的未來，更關系到國家和民族的未來。本文通過對農村留守兒童心理、行為表現等方面的存在問題和成因的分析，為解決留守兒童學習問題提供參考，為農村基礎教育研究打開一個新的突破口，有利于農村留守兒童的教育得到均衡發(fā)展，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣、明確學習目標、端正學習態(tài)度、取得優(yōu)異的學習成績。真正實現教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，推動社會主義和諧社會的建設。 關鍵詞：農村；留守兒童；健康；成長 中圖分類號：G42 隨著農村經濟的不斷發(fā)展，越
2、來越多的農村落后地區(qū)的農民雙雙外出打工、經商，長期不在家。他們在告別家庭貧困的同時，也帶來了一個更嚴重的社會問題---留守兒童的教育問題，這些兒童由于失去了父母應有的關愛和教育，在學習、生活、品德、心理等方面出現了很大差異，已經成為一個普遍的農村社會問題和教育問題。關注和教育好這些孩子，不僅關系到一個家庭的未來，更關系到國家和民族的未來。那么，留守兒童的心理和行為表現存在哪些問題？是如何形成的？我們又將如何教育他們呢？ 一、留守兒童心理、行為等方面存在的問題7 （一）親情缺失。親情缺乏是留守兒童成長中最嚴重也是最現實的問題。留守兒童的
3、家長有的一年回家一次，有的幾年不回家。他們只滿足于寄錢回家為孩子交費用，并不注重關心孩子的情感需要和受教育情況。由于長期與父母分離并缺少聯(lián)系，使孩子長時間缺乏親情的撫慰與關懷，缺乏父母雙親的呵護和相伴，留守兒童往往焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內向、自卑、孤僻，情感相對冷漠，人際交往能力差?！ ×羰貎和捎谟H情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。調查顯示，父母均在家的非留守兒童在人際交往和自信心方面要顯著高于單親外出的
4、留守兒童，而單親外出留守兒童在這方面又顯著高于雙親外出的留守兒童?！ 。ǘ┘彝ソ逃笔А＜彝ソ逃龑⒆佑兄苯?、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。由于體力、素質等原因，臨時監(jiān)護人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關懷，無法盡到對孩子的教育責任，隔代的老人大多對孩子溺愛放縱，留守兒童幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了自私任性、蠻橫霸道、易沖動、以自我為中心等極端性格。處于成長階段的青少年，自律能力較弱。由于長期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童出現行為偏差，在家里不聽代養(yǎng)人的教導，頂撞祖輩，我行
5、我素；在學校紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架等行為。7 ?。ㄈ┌踩腥笔?。留守兒童一般都處于弱勢的地位，他形成了天然的自我保護意識，當這種意識極端強化時，就形成孤僻、焦慮、自私等心理，進而不愿和人交往，對人不信任，對自己不自信和沒有公共意識等心理障礙，如果缺乏正當和及時的引導，可能就會產生各種心理上的問題?！ 。ㄋ模┰谵r村“留守兒童”的學習現狀非常令人擔憂。他們普遍缺乏良好的早期教育，大多在祖輩或其他人的監(jiān)護下成長，沒有直接受到父母更多的好的家庭教育和行為引導，學習成績明顯不如其他學生。調查我校留守兒童的結果顯示，25%的留守
6、兒童成績很差，倒數幾名的大部分是留守兒童；大多數教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”，他們在學習上缺乏熱情，進取心、自覺性不強，學習目標不明確，有厭學情緒，學習成績普遍不理想。在留守兒童中成績優(yōu)秀、學習習慣較好的只占10%左右，中等偏下和較差者占到65%以上?！ 《?、留守兒童問題存在的主要成因 留守兒童的教育現狀值得重視，其形成的原因是多方面的，它是與之相關的教育體制內部、外部宏觀經濟環(huán)境和社會風氣影響等多種因素的作用的結果。7 （1）監(jiān)護人因素。一是責任意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要
7、求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng)、重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展、重交通安全不關心在學校和家里的表現、重按時回家按時到校，而忽視其良好的行為習慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力就不夠了。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而不足。四是監(jiān)護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧
8、兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。 （2）家庭因素。隨著社會經濟的飛速發(fā)展，農村的生活和教育需求在不斷
