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《關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)——舊城鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與思考舊城鄉(xiāng)位于施甸縣南部，東經(jīng)99°05′05″—99°19′34″，北緯24°10′24″—24°30′33″，距縣城有62公里，成“S”形，東北與昌寧縣和姚關(guān)鎮(zhèn)接壤，東南與永德縣隔勐波羅河為鄰，南與龍陵縣隔怒江相望，西與酒房相連，轄區(qū)總面積為226.17平方公里。舊城，古名勐磨（傣語，意即出鹽水的地方），又名勐對（傣語，意即播螺），漢名勐波羅。1950年發(fā)現(xiàn)有一古城遺址，因而稱舊城。舊城鄉(xiāng)2010年末總?cè)丝?5942人，農(nóng)業(yè)人口15389人，其中傣、彝、傈僳等少數(shù)民族2350人。全鄉(xiāng)農(nóng)村濟(jì)總收入6858.6萬元，農(nóng)民
2、人均純收入2446元,勞務(wù)收入約占農(nóng)民人均純收入的40%左右,外出務(wù)工成為舊城鄉(xiāng)農(nóng)民脫貧致富新的途徑.與此同時(shí)，受戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在由父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里，或由祖父母、親戚、朋友代為撫養(yǎng)，有的孩子甚至獨(dú)自留在家中,從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍,并且隨著‘兩免一補(bǔ)’等農(nóng)村義務(wù)教育新機(jī)制的實(shí)行，一些原本隨父母外出務(wù)工進(jìn)城借讀的孩子,又被送回老家上學(xué)，這個(gè)群體的人數(shù)還在迅速增加。?一、舊城留守兒童特點(diǎn)及生存現(xiàn)狀?據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前，舊城鄉(xiāng)農(nóng)村16周歲以下兒童3325人,其中留守兒童658人,占總數(shù)的19.8％。從舊城鄉(xiāng)“三農(nóng)”問題
3、現(xiàn)狀來看，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，持續(xù)多年的人口大流動，使得留守兒童具有普遍性；從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)狀來看，舊城的自然條件，第一產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢不明顯，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)占區(qū)域經(jīng)濟(jì)一定比重，使得留守兒童具有地域性；從農(nóng)村精神文明建設(shè)狀況來看，一定數(shù)量的學(xué)校教育環(huán)境、教學(xué)條件、教育隊(duì)伍、教學(xué)投入跟不上形勢發(fā)展需求，為數(shù)不少的村創(chuàng)建工作、社會治安、計(jì)生水平、文化生活都亟待提高，使得留守兒童問題具有關(guān)聯(lián)性；從留守兒童的現(xiàn)狀來看，其存在時(shí)間之長、數(shù)量之大、問題之多，其群體表現(xiàn)出的心理、性格、行為習(xí)慣、情感需求等突出問題，使得留守兒童問題具有嚴(yán)重性。?二、留守兒童存在的問題及主要原因?從調(diào)查情況看，留守兒童在
4、教育、安全、生活、心理和生理方面會面臨更多的困難和考驗(yàn)，在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績、思想品行和心理素質(zhì)等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他孩子。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)狀況一般。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，得不到學(xué)校和教師的重視,加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查顯示，留守兒童中成績優(yōu)秀的不足3%，80%以上成績中等或偏下。（2）道德行為差。由于缺乏有效監(jiān)管和教育，
5、留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，造成一定程度的道德缺失和不良行為。例如：經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，行為自私、任性，打架斗毆，更有少數(shù)留守兒童整天沉迷于武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中，模仿成年人抽煙喝酒、拉幫結(jié)派，被社會上的不良青年拉攏、利用，甚至參與盜竊、搶劫，走上犯罪道路。（3）心理發(fā)展不健全。由于父母長期不在身邊，缺乏父母的關(guān)愛，致使部分留守兒童缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。不少留守兒童性格內(nèi)向，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有較強(qiáng)的孤獨(dú)感。個(gè)別留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺
6、乏安全感，心理承受力差，不合群，存在抑郁自卑，乃至厭世嫉俗的心理。在初中生中，個(gè)別留守兒童不愿住在學(xué)校而到校外租房居住，導(dǎo)致早戀或其他越軌行為。（4）安全意識差。留守兒童自身在生理上沒有足夠的自我保護(hù)能力，心理上也缺乏防范意識，容易受到侵害。由于大多數(shù)主要勞動力外出，一些不法分子往往趁機(jī)對留守兒童家庭實(shí)施不法侵害。由于缺少管理和控制，父母都在城里打工，再加上城市生活的誘惑，有些孩子還會選擇離家出走的危險(xiǎn)方式。此外，部分留守兒童的身體狀況令人擔(dān)憂。形成原因：（1）家庭教育氛圍較差，代理監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)關(guān)注過少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量滑坡。由于父母長期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氛圍較差，子女學(xué)習(xí)缺乏自覺
7、性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)，不少孩子認(rèn)為“讀書沒用”,除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外，父母出外打工給留守兒童帶來的另一個(gè)影響，看到?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“這書讀不讀也沒啥區(qū)別”，對他們來說，“知識改變命運(yùn)”就是一句空話。他們根本看不到知識將會給生活帶來什么改變。學(xué)習(xí)成績的好壞對他們來說，似乎已經(jīng)沒什么實(shí)際意義
