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《基于問題驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要摘要數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)，如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)顯得尤為重要。通過前期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)雖然小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)已引起教師的重視，但仍然存在需要改進(jìn)的地方。本文將問題驅(qū)動教學(xué)法與數(shù)學(xué)概念教學(xué)相結(jié)合，研究如何發(fā)揮問題驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生在問題的促進(jìn)下建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,完成數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。為了更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)，有必要對基于問題驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的策略進(jìn)行研究。本論文第1章、第2章首先通過緒論介紹研究背景、研究目的和思路、方法等，接著對研究的理論基礎(chǔ)和以往研究文獻(xiàn)進(jìn)行概括、綜述，同時對本
2、研究中涉及的“問題和問題驅(qū)動教學(xué)法”、“基于問題驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略”等概念進(jìn)行界定。第3章是通過問卷調(diào)查法對小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查，了解到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的困難是數(shù)學(xué)概念本身具有的抽象性和符號化導(dǎo)致教學(xué)的過程中學(xué)生不能了解概念的本質(zhì)等情況，同時對一線教師在教學(xué)實際中寶貴的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和存在的問題進(jìn)行概括，提出教師要對數(shù)學(xué)概念本身進(jìn)行充分研究從而提出問題、建立針對性的問題情境，通過問題來促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)?；趩栴}驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)最主要的是問題，第4章是在前期調(diào)研和優(yōu)秀教案、名師教學(xué)實錄分析的基礎(chǔ)上，分別在問
3、題的來源、問題的設(shè)計和問題的解決三個階段中提出教學(xué)的策略，并將每個策略結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)案例加以說明。第5章將以上提出的教學(xué)策略與具體的數(shù)學(xué)概念教學(xué)相結(jié)合，分別通過小學(xué)數(shù)學(xué)中“乘法”和“角與直角”兩個概念的教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并在實際課堂中進(jìn)行問題驅(qū)動的教學(xué)實施，為教師在教學(xué)中更有效的應(yīng)用提供參考。本文的最后對全部的研究進(jìn)行總結(jié)和對存在的不足進(jìn)行梳理，為以后進(jìn)一步完善、深入的研究指明方向。關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動；小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；教學(xué)策略IAbstractShanghaiNormalUniversityMasterofPhilosophyAb
4、stractTheconceptofmathematicsisthepremiseandfoundationforlearningmathematicsknowledge,whichrequiresstudentstohaveanin-depthunderstandingandmasteryofmathematicalconcepts.Throughpreviousresearch,ithasbeenfoundthatalthoughprimaryschoolmathematicsconceptteachinghasattracted
5、teachers'attention,thereisstillroomforimprovement.Thisarticletakesadvantageofproblem-driventeachingtoteachmathematicalconcepts,allowingstudentstobuildmathematicalconceptsdrivenbyproblemsandcompletethestudyofmathematicalconcepts.Inordertobetterguidetheteacher'steachingim
6、plementation,itisnecessarytostudythestrategiesbasedonquestion-drivenprimarymathematicsteaching.Chapters1and2ofthisthesisfirstlyintroducetheresearchbackground,researchpurpose,ideasandmethods,etc.,thensummarizethepreviousresearchliterature,putforwardthetheoreticalbasisfor
7、theresearch,andatthesametimeapplythe“problemandproblem-driventeaching”involvedinthisstudy.Theconceptof"problem"and"problem-driventeachingstrategiesforelementarymathematicsconcepts"weredetermined.Chapter3investigatesthecurrentstateofmathematicsteachinginelementaryschools
8、throughquestionnairesurvey.Itisunderstoodthatthedifficultyofmathematicsteachinginprimaryschoolsisduetotheabstr
