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《quot;quot;任務驅動法quot;quot;在中職計算機教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、quot;quot;任務驅動法quot;quot;在中職計算機教學中的應用任務驅動法是被廣泛應用于計算機軟件方面教學的一種教學法。本文結合《計算機應用基礎》課程，探討了任務驅動法在中職計算機教學中的應用。關鍵詞：計算機教學；任務驅動；任務設計 信息技術在教育過程中的應用給傳統(tǒng)的教學模式帶來了很大的沖擊，任務驅動法教學使教學目標十分明確，使教師的教與學生的學生動有趣。在中職《計算機應用基礎》這門課程中廣泛應用“任務驅動法”有利于調動學生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力和分析任務、完成任務的能力。 1、任務驅動法在
2、教學過程中的實施 1.1把握教材全局，精心設計任務 根據(jù)素質教育的要求，我們的教學是發(fā)展性的教學，因而我們的課堂應是自主學習的課堂，由此決定的任務應由師生共同討論或學生根據(jù)自身需求自主提出，這樣才符合每個學生的興趣和個性需要，學生才能完全根據(jù)自己內在需要去探究和學習，這種教學才會受到學生的歡迎。其中，任務設計是關鍵環(huán)節(jié)，在課堂教學中，把教學內容巧妙地隱含在每個任務中，學生在教師的引導下，通過任務逐步掌握所學的知識和技能，在每一個實踐的教學情境里，充滿興趣愉快地學習。經過這樣的安排，學生的活動就有了明確的方向性、指向性，注意力也就集中到整個目標的完
3、成上了，這樣學生就會在目標任務的指引下不知不覺地掌握教學內容和操作技能?！ ±?，教材的其中一個章節(jié)是《郵件合并》，教師就可以采用創(chuàng)設情景的方法來引入任務（如：讓每個同學來當一回小老師，將班級中每位同學的期中成績以“期中成績匯報單”信函的形式，制作出來，課后寄給家長），再組織學生思考、討論并分析這個任務（如：完成一份成績單的比較簡單所用時間也比較少，但是要同時批量的完成整個班級的成績單，就比較麻煩了，費時也比較多，有沒有相對比較簡單省時的方法），通過分析引出本節(jié)課的重點教學內容（如：郵件合并）。然后給學生布置任務(如：使用“郵件合并”向導和“郵件合并
4、”工具欄進行郵件合并操作，批量創(chuàng)建成績單、信封等)；而此任務中隱含著本節(jié)的幾個知識點：（1）什么是主文檔、數(shù)據(jù)源、合并文檔；（2）郵件合并向導的使用。這2個知識點分別設計在2個小的任務中。（如：使用郵件合并向導，制作“期中考試匯報單”和結合實際信封格式，制作全班同學信封兩個子任務），而每一個任務的確立都根據(jù)學生現(xiàn)有知識狀況、教學內容的統(tǒng)籌安排而定。最后要給出一些要求，給出的要求一定要注意學生的差異性、層次性；知識的邏輯性；學科間相互的整合；新舊知識的銜接等?！ ?.2結合任務，提出問題 我們所要完成的每一個任務中都包含著新的知識和舊的知識，學生接受
5、任務后往往首先想到的是如何去完成任務，在完成任務的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。教師不要急于去講解怎樣做，而是要指導學生自己做，引導學生弄清問題，找出哪些是以前學過的、哪些是自己會操作的、哪些是新知識，而這些新知識哪些是自己已經會做了的，而哪些是自己還不懂的、自己還不會做的。當學生自己提出問題時，也是他們想要知道的知識點，此時老師再將新知識傳授給他們，這就調動了學生主動求知的欲望?！ ±纾v“郵件合并”的時候，我讓學生利用WORD中的“郵件合并”功能完成全班同學的“期中考試匯報單”。給出任務后我并沒有急于講解，而是讓學生討論、分析任務，提出完成
6、任務需要做那些事情，即提出問題。這個時候應該是課堂氣氛最活躍的時候。提出的問題中，一些是以前已經學習過的，這些問題學生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學習過的，即隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題。 1.3針對問題及時講授新知 在學生經過認真而又激烈的討論后，此時正是我們講授新知的大好時機，學生抱著極大的熱情和強烈的求知欲，他們最想知道如何來解決自己心中的疑問完成老師下達的任務。教師利用幾分鐘時間解決完這些問題后讓學生動手進行一個與剛才授課內容有關的練習或完成一個小任務?！ ?.4上機實踐，完成任務 在通過討論，找出了解決
7、問題的途徑和方法后就要上機實踐，完成任務了。根據(jù)任務的大小可以給學生擬定不同的完成方法，一般有以下兩種完成方法。 ?。?）自主探索，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題，給予學生解決問題的自主性?！ W生獨立完成任務，進行自主學習，在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性、自主性，學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認知活動、操作技能，從中獲取對知識的正確理解、探求問題的最終解決方案，學生在實踐過程中遇到困難、問題可以向老師、同學請教；書本、軟件幫助或者X上請教等，以培養(yǎng)學生獲取信息、鑒別信息、處理信息和自主學習的能力?！ 。?）協(xié)作學習，完成任務
8、 將學生分成若干個小組，共同完成任務，通過合作解決問題，可以促進學生之間相互溝通，讓學生學會表達自己的見解
