關(guān)于新建地方本科院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建研究

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1、關(guān)于新建地方本科院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建研究導(dǎo)讀：大學(xué)生和學(xué)生方面的論文怎么寫。此篇新建地方本科院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建研究優(yōu)秀范文供大學(xué)生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文研究會對你的論文寫作能有幫助。（1。綏化學(xué)院，黑龍江綏化1520002。哈濱師范大學(xué)政法學(xué)院，哈濱150000）摘要：當(dāng)今高等教育大眾化,立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和學(xué)生業(yè)需要的地方本科院校，應(yīng)當(dāng)以地方化為切入點(diǎn),以學(xué)生業(yè)為導(dǎo)向,以課程與學(xué)生業(yè)出口的關(guān)聯(lián)度為基本依據(jù),參照國外大學(xué)課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),重新構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人培養(yǎng)的課程體系.通過案

2、例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、活動課導(dǎo)入式教學(xué)法，建立三維一體個性化教學(xué)方法.關(guān)鍵詞：地方本科院校業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：10022589（2013）20026002大學(xué)生業(yè)問題一直受到國家重點(diǎn)關(guān)注,關(guān)系到我國社會穩(wěn)定與發(fā)展.1995年5月12日,國家教委辦公廳發(fā)布高等院校開設(shè)業(yè)指導(dǎo)選修課的通知,要求高校積極開展業(yè)指導(dǎo)課程,幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自主業(yè).目前,許多高校為促進(jìn)大學(xué)生業(yè)都開設(shè)業(yè)指導(dǎo)課程,且發(fā)揮了積極作用.但是，高校業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)立較晚,教育體系和機(jī)制都不夠成熟.以，有學(xué)者認(rèn)為目前高校缺乏對

3、業(yè)指導(dǎo)課程足夠重視且教授內(nèi)容上,沒有做到理論聯(lián)系實(shí)踐師資數(shù)量與質(zhì)量相對欠缺等等.此,加強(qiáng)對大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),構(gòu)建系統(tǒng)、規(guī)范的課程體系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自我潛能,提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力,幫助大學(xué)生順利業(yè)具有非常重要的意義.一、業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的內(nèi)涵1。業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的內(nèi)涵教育部高等教育畢業(yè)生指導(dǎo)中心《大學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)》中對業(yè)指導(dǎo)的含義進(jìn)行了科學(xué)概括，業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義分.狹義的業(yè)指導(dǎo)是給要求業(yè)的勞動者傳遞業(yè)信息,幫助勞動者求職與擇業(yè),為他們和職業(yè)的結(jié)合做‘紅娘’.廣義的業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測要求業(yè)的勞動力資源，社會需求量

4、，匯集、傳遞業(yè)信息，培養(yǎng)勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢、服務(wù)活動.業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括業(yè)政策導(dǎo)向，以及與相應(yīng)的思想教育工作.目前，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與業(yè)指導(dǎo)課高校是一門公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)對社會發(fā)展的重要意義，時注重學(xué)生的自我發(fā)展.激發(fā)大學(xué)生業(yè)發(fā)展的自主創(chuàng)新意識，幫助大學(xué)生樹立正確的業(yè)觀，使大學(xué)生能夠科學(xué)、理性地選擇職業(yè)，提高業(yè)能力和管理能力，促進(jìn)自身未來的發(fā)展.高校要通過業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，應(yīng)使大學(xué)生態(tài)度、知識和技能三個層面達(dá)到以下目標(biāo).首先，態(tài)度層面上，通過教學(xué)，使大學(xué)生自我職業(yè)生涯

5、發(fā)展樹立自主意識，樹立正確的價值選擇觀和業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家、社會的發(fā)展統(tǒng)一起來，為國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步努大學(xué)生和學(xué)生論文研究力付出努力.其次，知識層面上，使大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)有深入了解對自的能力、職業(yè)的特性以及當(dāng)前社會環(huán)境能夠清晰認(rèn)識掌握業(yè)形勢與政策法規(guī)以及相關(guān)的職業(yè)分類知識和創(chuàng)業(yè)的基本知識.再次，技能層面上，大學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能、管理技能、求職技能、正確業(yè)選擇技能等，通過課程教授，使學(xué)生的項(xiàng)技能得以提高，比溝通技能、應(yīng)急技能、處理問題能等.2。課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與業(yè)指導(dǎo)

6、課程是高校教育必修課程一，具有理論與實(shí)踐特性的，以培養(yǎng)學(xué)生正確擇業(yè)觀和提高學(xué)生業(yè)能力為目標(biāo)的.課程以職業(yè)教育和個人發(fā)展為教育重點(diǎn)，從學(xué)生中實(shí)踐的問題入手，使大學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，著眼于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、自主創(chuàng)新、科學(xué)思維方式.自主學(xué)會交流、做事等多方面的能力，提升自我素養(yǎng)和品質(zhì).理論依據(jù)：課程團(tuán)隊(duì)通過幾年的實(shí)踐活動，融入了大學(xué)生的特點(diǎn)，最終選擇了適合中國國情和大學(xué)生自身特點(diǎn)的四大成熟理論霍蘭德的職業(yè)類型論、舒伯的終身職業(yè)發(fā)展理論、帕森斯的特質(zhì)素論，以及里登等人的認(rèn)知信息加工理論，把這些理論作為該課程的理論支撐.

7、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：當(dāng)前學(xué)生存的困惑主要有：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏自主學(xué)習(xí)能力.正視和解決學(xué)生存的現(xiàn)實(shí)困惑幫助學(xué)生解決困惑構(gòu)成了本課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ).職業(yè)教育課是要通過教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目本篇新建地方本科院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建研究論文原創(chuàng)shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;po

8、sition:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">大學(xué)生專業(yè)電大論文如何寫26041474生學(xué)習(xí)興趣和動力，時也能使大學(xué)生正確地掌握學(xué)知識的具體實(shí)踐方式和意義.案例教學(xué)法著重去培養(yǎng)和塑造學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題能力，案例教學(xué)以創(chuàng)造良的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動，時鞏固了學(xué)生學(xué)的知