資源描述：
《優(yōu)化物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、優(yōu)化物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力由于我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的迅速深化，對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高。精心組織課堂，講究教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生探究，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是搞好物理教學(xué)的關(guān)鍵。由此，優(yōu)化物理課堂教學(xué)極為重要。教學(xué)中我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在物理教學(xué)中，可通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造存在問(wèn)題的情境，激發(fā)他們解決問(wèn)題的愿望與渴求來(lái)啟發(fā)他們思維的積極性如在講授“阿基米德定律”時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題:“木頭放在水里為什么會(huì)浮在水面上？而鐵塊放在水里為什么卻會(huì)下沉？”學(xué)
2、生常會(huì)回答：“因?yàn)殍F重。”接著老師可以把兩塊方形同樣重的鐵片，分別都剪去同樣大小的四個(gè)角，使第一塊成為片狀，第二塊用膠布把四個(gè)角粘合起來(lái)成為盒狀，然后把它們都同時(shí)放到水里，讓大家觀察會(huì)有什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果同學(xué)們會(huì)看到片狀的鐵片沉到了水里，而盒狀的鐵片卻浮在水上。這是為什么呢？學(xué)生們于是就產(chǎn)生了疑問(wèn)，也就產(chǎn)生了想去探究弄清這種現(xiàn)象的欲望和渴求，因而也就促進(jìn)了學(xué)生積極的思維。又如：講改變內(nèi)能的方法前，我先做了壓縮氣體引火實(shí)驗(yàn)。學(xué)生首先提出：筒內(nèi)為什么會(huì)有火花？通過(guò)教師引導(dǎo)棉花燃燒說(shuō)明了什么，學(xué)生又提出：筒內(nèi)溫度為什么會(huì)升
3、高？教師又提醒溫度升高說(shuō)明了什么，最后學(xué)生提出：筒內(nèi)內(nèi)能為什么會(huì)增加？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并不斷完善了問(wèn)題。因此在物理教學(xué)中，尤其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性和能動(dòng)性。二、巧用實(shí)驗(yàn)激趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)綜合了實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思想和方法、實(shí)驗(yàn)操作和觀察、數(shù)據(jù)分析處理等多個(gè)方面的知識(shí)和能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)最能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:在講《浮力》一課時(shí)，教師可以做這樣的實(shí)驗(yàn):先拿出三個(gè)雞蛋，分別置于三杯“水”中，這時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一
4、個(gè)奇特的現(xiàn)象:一個(gè)沉在水底，一個(gè)浮在水面，一個(gè)則懸在水中。當(dāng)學(xué)生大惑不解之時(shí)，教師再往杯中分別加進(jìn)一些“水”，這時(shí)，學(xué)生又觀察到更為奇怪的現(xiàn)象：沉底的雞蛋慢慢地浮起來(lái)了，漂浮在水面上的雞蛋慢慢地沉入了水底，而那個(gè)懸浮水中的雞蛋可任意擺布，讓上就上，讓下就下。這幾個(gè)平平常常的雞蛋立即成為學(xué)生思考和議論的中心，迫切揭開(kāi)浮力之謎，學(xué)習(xí)積極性也隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。又如凸透鏡成像、測(cè)定石塊密度等探宄型實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科
5、學(xué)態(tài)度。三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)，教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫(huà)瓢，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，充分
6、發(fā)揮學(xué)生思維的主體性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在用“電壓表和電流表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，小組學(xué)生完成了“伏安法”測(cè)量后又有意地誘發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)俅斡懻?、分析和考慮獲得新方法，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然后對(duì)其方案進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，以致于一部分學(xué)生在探索、操作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了“伏伏法”和“安安法”測(cè)電阻的新方案，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，極大地激發(fā)了他們創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生感覺(jué)上實(shí)驗(yàn)課既是一種收獲也是一種享受。另外，老師可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為
7、探索性實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次的學(xué)生養(yǎng)成交流與合作的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題作為鋪墊，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，尤其是物理實(shí)驗(yàn)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的任務(wù)和目的。如在講阿基米德原理一節(jié)時(shí)，為了使生明確觀察的目的、看懂實(shí)驗(yàn)，我提出了以下兩個(gè)問(wèn)題：①浮力的方向怎樣？通過(guò)觀察到的什么現(xiàn)象確定？②浮力的大小與物體排開(kāi)液體所受的重力有什么關(guān)系？由觀察到的什
8、么現(xiàn)象確定？這樣，學(xué)生就會(huì)比較完整、清晰地得到浮力的方向怎樣、浮力的大小與什么有關(guān)系等結(jié)論，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在講述影響動(dòng)能大小的因素時(shí)，我提出：我們是通過(guò)什么來(lái)判斷動(dòng)能的大??？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中較好地完成了實(shí)驗(yàn)，得出了正確的結(jié)論?？傊^察的任務(wù)愈具體，目的愈明確，收到的效果就愈好。如果我們能夠?qū)⒀菔緦?shí)驗(yàn)有選擇地改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地
