初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

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1、初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)摘要：本文介紹了培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的幾點原則，并論述了物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；思維品質(zhì)；物理教學(xué)創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即學(xué)生改組自己所學(xué)知識，產(chǎn)生新穎成果的思維。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為豐富的想象力和聯(lián)想力，認識現(xiàn)實世界的能力，綜合抽象的能力和敏銳的理解力，它能充分發(fā)揮人們從紛亂的事物中分析、研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和尋求解決方法的潛能。但就目前教學(xué)的實際情況來看，開展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問題，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)中，要注意設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)

2、造性活動，并以相應(yīng)的創(chuàng)造性思維熏陶、發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的幾點原則1.主動性原則教師在教學(xué)中要給學(xué)生施加積極的引導(dǎo)和影響，使學(xué)生處于主動、活潑的狀態(tài)，從而引起學(xué)習(xí)的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。在“光的直線傳播”中，其直線傳播特性難于直觀發(fā)現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生由看電影的情景想到在水中加紅墨水或牛奶，用激光器照射來觀察。2.首創(chuàng)性原則創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)，具有新穎的、與眾不同的獨創(chuàng)性思維。它除了具有一般思維的特征之外，還有最突出的兩點：新穎性和獨創(chuàng)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須激勵學(xué)生發(fā)表獨特、首創(chuàng)的見解。3.求異性原則創(chuàng)造

3、性思維不僅要培養(yǎng)聚合性思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，為了達到某一目標而尋找出盡可能新的具有獨創(chuàng)性解決問題的思路和方法，從而達到解決問題的目的，這就表現(xiàn)為求異性的特點。證明大氣壓強存在的一般方法是瓶吞蛋，可引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，用吸管吸完飲料瓶中的飲料后看到的現(xiàn)象。4.多樣性原則例如，在證明大氣壓強時，可用吸管吸飲料觀察，還可讓學(xué)生回顧生活中的一些實例，如吸盤的特點，打開桔片爽蓋子時的響聲。給學(xué)生提供一定的信息，讓學(xué)生依據(jù)信息廣開思路，充分想象，為達到某一目標尋找出盡可能多的解決問題的思路或方法，這就必然表現(xiàn)出“多樣性”的特點。二、培養(yǎng)

4、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，而要培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，首先要注重創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展的有利條件。引入新課時，盡可能設(shè)計一個與新課內(nèi)容有關(guān)的前沿科學(xué)情景，吸引同學(xué)們的視線，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，很快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在講“電阻定律”時設(shè)置一個火力發(fā)電站的輸電線路情景，同時對比家庭進線電路，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。其次，要注重創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展的有利氛圍。教學(xué)中，我們應(yīng)該努力消除抑制創(chuàng)造性思維的因素，使學(xué)生不把自己擺在被支配的地位，而是以共同討論的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)，積極鼓勵他們發(fā)表不同見解，允許他們保

5、留自己的觀點，讓學(xué)生始終處在和諧、輕松、友好的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在講授“電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件”時，自制半徑較大的螺線管且與演示電流計相連，接著左臂伸入螺線管中，電流計不動，然后右臂伸入，電流計卻動了，學(xué)生產(chǎn)生一片驚奇，激發(fā)他們心理上的沖動，讓他們處于積極的思維狀態(tài)，然后教師挽起襯衣袖子，原來右臂上綁了幾條長形磁鐵。這樣，把學(xué)生帶進一個廣闊的思維空間，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)。2.重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，教師主要關(guān)注的是創(chuàng)造動機和興趣的培養(yǎng)，而創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練缺乏足夠的重視，如何進行創(chuàng)造性思

6、維的訓(xùn)練呢？第一，培養(yǎng)觀察能力。物理知識往往通過對事物的觀察才能獲得，所以要想使學(xué)生學(xué)會、學(xué)活物理知識，必須培養(yǎng)觀察能力。無論在教學(xué)中的演示實驗，還是學(xué)生的操作實驗，都引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察實驗過程中所出現(xiàn)的變化，同時還要求學(xué)生觀察日常生活中的一些物理現(xiàn)象。第二，培養(yǎng)注意能力。認知理論告訴我們，學(xué)習(xí)效率的高低取決于注意力的強弱，因此，在教學(xué)中經(jīng)常利用“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”、“提問的設(shè)計”以及“課外知識的穿插”等手段，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并提高注意力，使學(xué)生保持較長的興奮狀態(tài)，同時物理課堂教學(xué)的效率也得到了提高。第三，培養(yǎng)記憶能力。記憶力的強弱取決于注意力的強弱，

7、在培養(yǎng)學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，還在記憶方法的指導(dǎo)方面下了功夫。第四，培養(yǎng)實驗操作能力。物理是一門實驗性很強的學(xué)科，必須重視“實驗操作”，因此凡是教學(xué)內(nèi)容能用實驗操作的都安排學(xué)生去做，不僅如此，而且還將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常生活中的物理現(xiàn)象也讓學(xué)生實驗操作。第五，培養(yǎng)積累資料能力。首先教育引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)上的有心人，只要與物理知識有關(guān)的材料、信息都注意積累，最終“厚積而薄發(fā)”；其次，指導(dǎo)學(xué)生利用剪報、摘錄等方法，把資料分門別類。第六，培養(yǎng)發(fā)問能力。創(chuàng)造教育的倡導(dǎo)者陶行知先生說過：“學(xué)問千千萬，關(guān)鍵在一問”。而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問能力，讓學(xué)生學(xué)會提問則是培養(yǎng)學(xué)生

8、創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵一環(huán)。第七，培養(yǎng)討論能力。寸有所長，尺有所短。學(xué)生與學(xué)生之間在知識結(jié)構(gòu)和認知水平差異很大。對于物理學(xué)科中的問題，筆者通過討論課讓學(xué)生各