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《淺談在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)”的幾點(diǎn)做法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)”的幾點(diǎn)做法 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滲透“綠色化學(xué)”思想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有著其它學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：倡導(dǎo)節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，減少環(huán)境污染;積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，減少尾氣排放;妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，減少環(huán)境污染;善于留心生活，學(xué)以致用，變廢為寶?！ 』瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化學(xué)環(huán)境污染環(huán)境與發(fā)展問題，已成為當(dāng)今世界共同面臨的兩難選擇，成了21世紀(jì)對(duì)人類最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。既要求發(fā)展，又要預(yù)防發(fā)展所帶來的污染，保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境，為此近年國(guó)際社會(huì)提出了“綠色化學(xué)”這一研究領(lǐng)域
2、，并取得了可喜的研究成果。綠色化學(xué)是在“廢物最小化”概念指導(dǎo)下提出的，又稱環(huán)境友好化學(xué)。它的著眼點(diǎn)是使污染消滅在生產(chǎn)的源頭，使整個(gè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝對(duì)環(huán)境友好，這是從根本上消除污染的對(duì)策。這種預(yù)防化學(xué)污染的新理念和新實(shí)踐正日益被人們所認(rèn)識(shí)、理解和重視。作為我們教師更有培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)的義務(wù)和責(zé)任，在學(xué)科教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想和意識(shí)?！ 』瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)直觀、現(xiàn)象新奇等特點(diǎn)而引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱要求現(xiàn)行
3、教材近60%的內(nèi)容中都涉及到教師演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中使用的某些化學(xué)試劑、反應(yīng)中生成的某些廢棄物等，都會(huì)或多或少的造成環(huán)境的污染，影響師生的身體健康。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綠色化學(xué)的聯(lián)系最密切、最直接，是培養(yǎng)學(xué)生“從我做起”的好陣地，能促使學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展?！ ∫弧⒊珜?dǎo)節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，減少環(huán)境污染 首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)格藥品用量。中學(xué)生特別喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為藥品的用量多多益善。其實(shí)不然，如初中化學(xué)教材中，用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣時(shí)，如果二氧化錳用量太多，導(dǎo)致
4、反應(yīng)速度太快來不及收集氣體，反應(yīng)就結(jié)束了，白白浪費(fèi)了藥品，而四分之一藥匙的二氧化錳就能使10ml6%的過氧化氫溶液分解速率適中，便于收集。再如實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，本實(shí)驗(yàn)需要收集兩瓶氧氣，做木炭和鐵絲在氧氣中的燃燒，因此高錳酸鉀的用量很關(guān)鍵，如果量太少，收集不滿兩瓶氧氣，如果量太多，不但會(huì)浪費(fèi)藥品，還會(huì)造成更多的環(huán)境污染。為此在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，除了強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，還重點(diǎn)規(guī)定了高錳酸鉀三藥匙的用量。這樣可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)藥品用量科學(xué)性的重要?！ ∑浯危趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)中可設(shè)計(jì)為微型實(shí)驗(yàn)和微
5、量實(shí)驗(yàn)。所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。例如在“探究酸的化學(xué)性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)中，安排學(xué)生用微型點(diǎn)滴板代替其中多數(shù)試管實(shí)驗(yàn)來探究多種酸與指示劑的反應(yīng)，大大減少了酸和指示劑的用量，減少了涮洗試管的麻煩，提高了實(shí)驗(yàn)效益。如探究“分子是不斷運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，用生活中吃蛤蜊剩的外殼代替小燒杯做氨水與酚酞溶液的反應(yīng)，不但節(jié)約了藥品，還減少了氨水的刺激性氣味對(duì)
6、學(xué)生的危害。這樣的微型實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)，既增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又提高了?shí)驗(yàn)課的效益。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生懂得了在能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下，藥品用量越少越好，同時(shí)養(yǎng)成了節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的好習(xí)慣?！ 《?、妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，減少環(huán)境污染 化學(xué)實(shí)驗(yàn)要產(chǎn)生大量的廢棄物，如不及時(shí)處理，隨意排放，久而久之，不僅對(duì)環(huán)境造成污染，而且會(huì)淡化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中把實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無害化處理，既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又使學(xué)生學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，還可以節(jié)約資源，變害為利。如在“探究金屬的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，
7、要用到大量的酸和多種金屬單質(zhì)，為了節(jié)約藥品，我為學(xué)生準(zhǔn)備了最小的試管和各種金屬條，在實(shí)驗(yàn)中先讓學(xué)生向試管中倒入最多1ml的酸，再放進(jìn)金屬條，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同樣很直觀明顯。實(shí)驗(yàn)后，先將金屬條從試管中取出，沖洗回收再利用;然后將廢液倒入廢液缸，包括洗滌試管和金屬條的廢液一并倒入廢液缸內(nèi)，讓學(xué)生測(cè)定廢液的PH，然后用適量的堿液處理后再倒掉，以免造成對(duì)地下水的污染。對(duì)酸性較強(qiáng)的廢液，我們收集起來用于涮洗廁所。再如，實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取完氧氣后，可將廢液過濾、洗滌、干燥，實(shí)現(xiàn)二氧化錳回收再利用。在此實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了
8、實(shí)驗(yàn)方法步驟，還逐步地形成了綠色化學(xué)的思想意識(shí)，體會(huì)到環(huán)境對(duì)于生命的重要意義?！ ∪?、善于留心生活，做到學(xué)以致用，變廢為寶 在學(xué)校里，我不但要求學(xué)生節(jié)約藥品，保護(hù)儀器，還引導(dǎo)他們對(duì)破損了的儀器加工再利用。如底部有了裂痕或破一小洞的試管，可在試管中裝入鋅?；虼罄硎瘔K，塞上帶有導(dǎo)管的橡皮塞，放入盛有酸液的小燒杯里，改裝成可隨時(shí)使反應(yīng)發(fā)生或停止的制取氫氣或二氧化碳的小裝置。我
