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《淺析如何在初中物理實驗中培養(yǎng)學生的探究意識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析如何在初中物理實驗中培養(yǎng)學生的探究意識 21世紀教育基點的轉(zhuǎn)移是建立在對學習要領的全新理論基礎上的.可以說，當今世界正面臨著一場“學習的革命”.人們將徹底改革幾個世紀以來已經(jīng)習慣了的教學觀念與學習方式，把對學生素質(zhì)的培養(yǎng)作為教育的根本目的，使受教育者將自身的所有才能盡可能全部挖掘出來.作為自然科學基礎的物理學科教育，如何根據(jù)素質(zhì)教育的基本特點和要求，結(jié)合物理學科的自身特點對學生實施素質(zhì)教學，是廣大物理教師需要認真思考的問題.筆者認為，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，注意對學生進行探究意識的培養(yǎng)是其不可忽視的重要內(nèi)容.在物理學習中，如果沒有探究意識，對物理規(guī)律及概念的認識就只能機械地重復和驗證，
2、而不能用科學的方法去分析問題、解決問題，這樣學生最終就會成為讀死書、死讀書的書呆子. 1初中物理學科的特點有利于探究意識的培養(yǎng) 5 物理學是建立對現(xiàn)象的觀察和對實驗的分析總結(jié)基礎上的一門科學.在物理學的建立和發(fā)展過程中，物理實驗既是歸納物理規(guī)律、產(chǎn)生物理假說的主要依據(jù)，也是驗證物理預言和物理假設的根本手段，觀察和實驗既是形成物理概念和認識物理規(guī)律的基礎，又是學習物理學的基本方法，而初中物理學科主要是讓在學生觀察、實驗的基礎上初步了解物理學的一些基本知識.因此，注重在實驗中加強對學生探究意識的教育，努力使其在實驗過程(或觀察過程)中養(yǎng)成探索規(guī)律、追求結(jié)論的能力就顯得尤為重要.
3、 2初中生學習物理的心理特點有利于探究意識的培養(yǎng) 我國初中生所處的年齡一般在１２至１５歲之間，這是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，其動搖性和可塑性都很大.但對各種物理現(xiàn)象具有直覺的興趣，很容易為客觀的新奇性所吸引.有強烈的好奇心和求知欲，喜歡觀察鮮明、生動、不尋常的物理現(xiàn)象.對物理活動具有操作的興趣和較強的動手實驗的意向，愿意探討物理知識的因果關(guān)系并具有對物理知識進行初步概括意識.針對這些特點，在教學中注意引導學生探究日常生活中的各種物理現(xiàn)象，讓學生在思考、探索、研究的過程中發(fā)展自己的物理興趣，避免“教師講、學生做”、“教師示范、學生模仿”等死
4、板的教學模式，對培養(yǎng)學生的探究意識是十分有益的. 3充分利用演示實驗展示物理世界的豐富多彩，借以激發(fā)學生的探究意識 物理教學的一個主要特點是以“物”論“理”5.在初中物理教學中，有許多新奇有趣的演示實驗.如在講凝華現(xiàn)象時，可取三個衛(wèi)生球(萘)碾碎后放入一個插樹枝的、口徑較小的容器中(如一端封閉的空鐵罐頭筒)，把容器放在爐火上微微加熱，并稍加搖動.萘吸收熱量后升華，容器中便出現(xiàn)了潔白、玲瓏的人造“雪景”.在教學中加強這些有趣的實驗，必能引起初中學生學習物理的強烈興趣.同時引導學生運用自己的親身經(jīng)驗，讓學生列舉實例，喚起學生記憶中的物理圖景，使初中物理教學變?yōu)橹v學生熟悉的生活中的物
5、理.從而激發(fā)他們對科學的求知欲，養(yǎng)成樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象的習慣. 4注重學生實驗能力的培養(yǎng)，學習探索自然奧秘的方法 物理學是一門以實驗為基礎的學科，這些實驗可分為操作性實驗和不可操作性實驗(理想實驗).可操作性實驗在教材上都有相應的實驗設計，但在教學中不能簡單地重復教材，而應引導學生對實驗器材、實驗步驟和實驗結(jié)論進行探討.對初三年級的學生，在可能的情況下，應將一些驗證性實驗改為設計性實驗，使學生做到腦手并用，籍以提高學生動手能力及歸納、分析問題的能力，一般設計性實驗應遵守以下幾個步驟： (1)教師根據(jù)教學內(nèi)容，提出難度適宜的研究課題； (2)引導學生從已有
6、的知識中引出研究課題所隱含的問題； (3)引導學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗對問題進行科學猜想、大膽提出各種假設，并開展討論，設計出各種方案； (4)由學生從設計出的各種方案中選取自己認為最好的方案，并征得教師同意，以避免實驗錯誤而產(chǎn)生的危險； (5)在教師指導下由學生完成整個實驗操作； (6)教師與學生一起分析實驗得出的結(jié)論與目標的達成情況.5 通過以上教學手段，可使學生的探究意識進一步增強，這樣在今后的學習和工作中，學生才能運用多種科學的方法會分析問題、解決問題，這對他一生發(fā)展都是十分有益的. 5在課外活動的小制作中培養(yǎng)學生的探究意識 課外活動和小制作是教學活動的重
7、要組成部分，是將理論與實踐相結(jié)合的重點，是檢查學生解決實際問題能力的方式.理論知識畢竟是理想化的處理，實際情況則相對較為復雜.如何找到與實際的結(jié)合點、分析事物矛盾的主要方面和主要問題、處理理論與實際間的斷點，就成了關(guān)鍵所在.在這樣的過程中，需要學生去思考、去探索、去研究.在思考、探索、研究的過程中發(fā)展自己，提高自己.因此，適當增設一定數(shù)量的實驗習題，讓學生課外動手做實驗，可進一步培養(yǎng)學生通過實驗研究來解決問題的能力.
