高職“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”現(xiàn)況

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1、高職“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”現(xiàn)況　　“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”，是以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以校企合作為載體，將課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。摸清高職院校“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)施現(xiàn)狀，對于規(guī)范實(shí)習(xí)流程，大力提升“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”階段教學(xué)質(zhì)量和崗位技能培養(yǎng)效果，具有重要意義?！　≌{(diào)查對象與方法　　本次調(diào)查把對象限定為已參加過無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校安排的“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的五年制高職四年級學(xué)生。本次調(diào)查主要采用問卷法，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷295份，回收率為98.3％。其中機(jī)械數(shù)控類專業(yè)134人，

2、占45.4％；自動控制類專業(yè)144人，占48.8％；電子信息類專業(yè)17人，占5.8％?！　?shù)據(jù)分析　　被調(diào)查對象絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般　　從被調(diào)查對象的家庭經(jīng)濟(jì)情況來看，經(jīng)濟(jì)情況一般的有227人，占77％；較差的49人，占16.6％。在父母學(xué)歷情況上，小學(xué)的有26人，占8.6％；初中的有154人，占50.7％；高中的有116人，占38.2％；大學(xué)有8人，占2.5％。獨(dú)生子女225人，占76.3％；非獨(dú)生子女70人，占23.7％。結(jié)果顯示，被調(diào)查對象中絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，家長受教育程度普遍較低，這與五年制高職生源現(xiàn)狀基本相符

3、。6　　過半數(shù)學(xué)生上職校希望學(xué)一技之長　　數(shù)據(jù)顯示，有38人是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，沒辦法才上的職業(yè)類學(xué)校，占12.6％；62人是父母要求的，占20.5％；175人希望學(xué)一技之長，好就業(yè)，占57.9％；27人是為了混張文憑，占9％。認(rèn)為自己求知欲旺盛的有116人，占39.3％；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)習(xí)目的不明確的有94人，占31.9％；被動接受知識的有63人，占21.4％；學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的有29人，占9.8％。有78人的職業(yè)理想是將來從事本專業(yè)，占26.4％；82人沒有明確的目標(biāo)，占27.8％；40人聽從家長的安排，占13.6％；90人有自己明確的

4、目標(biāo)，占30.5％。在“你對本專業(yè)感興趣嗎？”這一問卷題中，50人對本專業(yè)不感興趣，占16.7％；182人覺得還可以，占60.7％；45人有濃厚的興趣，占15％；23人無所謂，占7.6％。　　從表1可以看出，學(xué)校對于“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”工作相當(dāng)重視，并進(jìn)行了大量的宣傳工作。宣傳的效果也比較明顯，絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的重要性。絕大多數(shù)家長對于學(xué)校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式也表示歡迎，態(tài)度非常積極。這為學(xué)校順利執(zhí)行“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”制度，使學(xué)生通過“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”學(xué)有所成奠定了基礎(chǔ)?！　《?/p>

5、數(shù)學(xué)生希望就近實(shí)習(xí)6　　數(shù)據(jù)顯示，34.6％的學(xué)生希望實(shí)習(xí)企業(yè)最好在本市，17.3％的學(xué)生希望去大城市的企業(yè)實(shí)習(xí)，16.9％的學(xué)生無所謂，31.2％的學(xué)生希望在離家近的企業(yè)實(shí)習(xí)。38.3％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)單位必須專業(yè)對口，61.7％的學(xué)生則接受專業(yè)不對口的企業(yè)。這些信息可以作為學(xué)校合理選擇實(shí)習(xí)企業(yè)的地理位置、準(zhǔn)確提供實(shí)習(xí)崗位等的依據(jù)?！　≌{(diào)查表明，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中最注重的依次為工作環(huán)境、崗位安全性、工資、住宿條件、離家近、伙食。對于去工廠的目的，22.4％的學(xué)生是為了掙一點(diǎn)錢，30.8％的學(xué)生是為了到外面看看，9.2％的學(xué)生是為了不

6、學(xué)理論，36.6％的學(xué)生是為了提高技能，1％的學(xué)生沒有任何目的。　　超過半數(shù)學(xué)生支持在高年級實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”　　從表2中看出，超過半數(shù)的學(xué)生對于高年級實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”較為歡迎，也有部分學(xué)生希望在低年級就能夠進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”。在上班的時間問題上，支持5天8小時，視工作情況自由加班的占42.7％；其次是每天8小時；其后是5天8小時，不加班；對于6天12小時的上班時間僅有不到十分之一的學(xué)生可以接受。對于“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的總體時長，認(rèn)為3個月以內(nèi)最合適的占近80％，其中有41.4％的學(xué)生希望時間是2個月

7、。　　頂崗實(shí)習(xí)中仍存安全隱患　　從表3中看出，80％以上的企業(yè)對于參加“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的學(xué)生都進(jìn)行了安全教育。在被調(diào)查學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位，與學(xué)生專業(yè)直接相關(guān)的占18.7％，有一點(diǎn)相關(guān)的占42.0％，39.3％的學(xué)生被安排到與自己所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。企業(yè)在對參加“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”學(xué)生的管理上，半數(shù)企業(yè)采取了“準(zhǔn)員工式”6管理，接近30％的企業(yè)直接按正式規(guī)章制度進(jìn)行管理，但有20％的企業(yè)沒有嚴(yán)格要求，這也埋下了一定的安全隱患。企業(yè)對于實(shí)習(xí)學(xué)生的安排上有計劃，但沒有具體考核要求的有近30％，33.6％的企業(yè)既有計劃，

8、還有具體的考核要求，但也有37.6％的企業(yè)未制訂計劃。結(jié)果表明，某些企業(yè)本身內(nèi)部環(huán)境存在不利因素，教育和培訓(xùn)仍是自身薄弱環(huán)節(jié)，缺乏有效的組織和對參與學(xué)生的管理措施?！　Ｂ毥處熍鋫涫直匾　谋?中看出，接近半數(shù)的學(xué)生希望學(xué)校配備專職管理教師以幫