古詩兩首 教案

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1、古詩兩首教案[古詩兩首教案]教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字，古詩兩首教案。會寫“古、聲”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。３、知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)　　識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時安排　?。舱n時。教學(xué)準(zhǔn)備　　幻燈片、課件或古箏曲。教學(xué)過程第一課時春曉一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題　　你會背哪些古詩？　?。ㄖ该S意背誦古詩）　　你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認(rèn)識?！　“鍟汗旁姡悠匆簦　。〞膶W(xué)生當(dāng)小老師教教不會的。然后集體

2、交流并書寫“古”）　　你會背幾首古詩？　　板書：首（加拼音）　　哪位同學(xué)認(rèn)識這個“首”字？　?。ㄖ该x字、正音、擴(kuò)詞）　　這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第４課古詩兩首。板書：古詩兩首　　雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺？　?。ㄉ梢愿鶕?jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答）　　一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉。板書：春曉二、范讀課文、整體感知　　師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字１、邊利用拼

3、音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。２、小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、熟讀成誦　?。?、指讀古詩，要求讀得正確、流利?！　。?、你是怎樣記住“眠、處”的？?。ㄉ鷧R報識字方法）　　　　點(diǎn)撥：　　　⑴　“眠”是形聲字；它是什么意思。　　　⑵　“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別。３、說一說：詩中寫了春天什么時間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？　　　　點(diǎn)撥：　　　⑴　鳥的叫聲是什么樣的？　?。ɑ脽舫鍪荆壶B叫聲）　　　&

4、#9333;　播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？　　　⑶　看到飄落的花瓣，你有什么感受？　　　⑷　結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練，教案《古詩兩首教案》(..)。　?。?、配樂誦讀全詩：　　　　個人讀?！　　　≡u價讀。　　　　小組比賽讀。　?。怠⒈痴b詩句：　男女生比賽讀、背。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫１、出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知２、認(rèn)讀、組詞，用“到處”說話。３、觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么。４、重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”

5、。５、學(xué)生描紅、臨摹。六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動　　積累詠春的詩句。教學(xué)反思能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時，能在一開始就從指導(dǎo)識字入手，并能用各種方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)中，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。研讀古詩時，教師能通過理解

6、重點(diǎn)字來理解詩句，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學(xué)生通過看圖對文的進(jìn)一步理解。古詩兩首教案2　　第2篇2.古詩兩首《春日》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗春日教學(xué)反思分析：朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，教學(xué)這首古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣?？紤]到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字

7、正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀。成功之處：我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。于是，我就想，我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好!享受讀書的樂趣，書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快

8、樂!學(xué)了這首詩，我們肯定也會有所啟發(fā)。不足之處：一、導(dǎo)入時間太長了，看了這些美景能想到哪些詩句？學(xué)生可能需要一些時間想，所以花費(fèi)時間過多了，而我今后一定要懂得把握尺度，時刻要記住導(dǎo)入是為這節(jié)課服務(wù)的，要精、巧。二、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的環(huán)節(jié)，我多次通過想象讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白……古詩兩首教案3　　第3篇古詩《春雨》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗古詩《春雨》教學(xué)反思渭城區(qū)道南學(xué)校邵敏《春雨》是小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元第一課，古詩節(jié)選杜甫