淺談少兒鋼琴教學(xué)中逆向思維的訓(xùn)練

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1、淺談少兒鋼琴教學(xué)中逆向思維的訓(xùn)練淺談少兒鋼琴教學(xué)中逆向思維的訓(xùn)練常州市中山路小學(xué)張潔【內(nèi)容提要】本文以“少兒鋼琴教學(xué)中逆向思維”為研究對(duì)象，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合少兒的心理特點(diǎn)，提出了“換位、對(duì)比、直觀形象”三種逆向思維方式。解決孩子在學(xué)習(xí)鋼琴中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使他們能夠有方法的，輕松的，越來(lái)越有興趣的學(xué)習(xí)鋼琴。【關(guān)鍵詞】少兒鋼琴自主思維換位對(duì)比直觀形象逆向思維社會(huì)的發(fā)展，日新月異。人們?cè)诓粩嘧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)，精神文化生活也隨之成為不可或缺的一部分。有更多的家庭把對(duì)孩子的藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)放到素質(zhì)教育的重要位置。其中尤以培養(yǎng)孩子學(xué)彈鋼

2、琴為“熱潮”。學(xué)的人多了，互相之間就會(huì)有比較，“如何學(xué)，學(xué)的好不好”也就成為學(xué)生家長(zhǎng)間及鋼琴教學(xué)中時(shí)常談?wù)撽P(guān)心和探究的話題。由此，方法的訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中也就顯得尤為重要了?！拔覀?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中時(shí)常會(huì)碰到一些問(wèn)題,通常我們比較習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向加以解決.不過(guò),有些特殊的問(wèn)題換個(gè)角度,從結(jié)論往回推,反過(guò)來(lái)思考,或許可以更簡(jiǎn)單化，這就是逆向思維的概念?！蔽覀?cè)谏賰轰撉俳虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在識(shí)譜、記憶樂(lè)譜或進(jìn)行新的技巧等訓(xùn)練過(guò)程中，遇到一些不明白的地方或難點(diǎn)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生思維疲勞，常常會(huì)選擇放棄繼續(xù)思考和練習(xí)，次數(shù)多了、時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就開(kāi)始討厭練習(xí)，對(duì)學(xué)練

3、鋼琴失去熱情或慢慢沒(méi)有興趣。究其原因，學(xué)生并不是沒(méi)有展開(kāi)思考訓(xùn)練，而是其方式太過(guò)于局限化，方法單一，以至于無(wú)法及時(shí)克服困難。那么，進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練就是解決這一問(wèn)題的有效方法。一、在鋼琴教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)逆向思維的重要性5-11歲的“少兒”，其思維活動(dòng)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，比如抽象邏輯思維，分析、判斷、理解能力等等。此時(shí)，培養(yǎng)孩子逐步學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面考慮問(wèn)題就是最好的訓(xùn)練方式。學(xué)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，特別是“少兒”，活潑好動(dòng)、興趣廣泛，學(xué)琴相對(duì)會(huì)覺(jué)得比較枯燥，時(shí)常在心理上會(huì)有些許波動(dòng)，特別是練不出來(lái)或者練習(xí)沒(méi)有進(jìn)展時(shí)最會(huì)出現(xiàn)煩躁的情緒，那么教師在教學(xué)中

4、不妨可以滲透一些形象生動(dòng)的思考方式，也就是“換一個(gè)角度看問(wèn)題”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從習(xí)慣的思維定式中走出來(lái)，學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度去思考，不采用固有的觀點(diǎn)和常規(guī)的方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生重新思考的能力，興許解決訓(xùn)練難點(diǎn)時(shí)就會(huì)輕松很多。少兒學(xué)琴，“興趣”和“琴趣”是分不開(kāi)的，教師只有不斷培養(yǎng)孩子的“興趣”，才能不斷提高孩子彈琴的“琴趣”。那么要想孩子練琴“坐得住”，練琴有方法，就要去了解他們練琴過(guò)程中的心理特征，采用有針對(duì)性的方法教學(xué)，逆向思維的訓(xùn)練就是抓住某些心理要素，從固有思維推導(dǎo)到逆向思維，這種轉(zhuǎn)換可以讓思維重新活躍起來(lái)，孩子才會(huì)越來(lái)越感興趣，越來(lái)越愿意練琴，甚至越

5、來(lái)越喜歡自己獨(dú)立練琴，這樣練習(xí)的過(guò)程才會(huì)更有效率，少兒的鋼琴訓(xùn)練才會(huì)越來(lái)越有進(jìn)步。二、如何進(jìn)行逆向思維方式的訓(xùn)練每一個(gè)思維過(guò)程都有正反兩個(gè)方面。“逆向性思維屬于發(fā)散性思維的范疇，是邏輯學(xué)中的一種思維方法，也可以說(shuō)是一種創(chuàng)作思維，它在鋼琴教學(xué)的具體運(yùn)用中就是挑戰(zhàn)通常的教學(xué)思路，另辟蹊徑，與循規(guī)蹈矩截然相反，在教與學(xué)這兩方面強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，教為輔?！甭蹇送栐f(shuō)過(guò)：“真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑。”多加思考，有方法的思考自然會(huì)達(dá)到最佳練琴的效果。1、引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生進(jìn)行自主思維。現(xiàn)在教師授課的過(guò)程不是教學(xué)生如何去學(xué)，而是把學(xué)生釘死在自認(rèn)為嚴(yán)格、規(guī)范的

6、條條框框之中，這樣學(xué)生就會(huì)特別依賴?yán)蠋?，不?huì)主動(dòng)練琴，或缺乏自主練琴的能力。“作為教師應(yīng)著重從樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)，理解的完整性及深度上不斷去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們開(kāi)闊視野，提高音樂(lè)的認(rèn)知能力，教會(huì)他們要獨(dú)立去思考問(wèn)題，并逐漸學(xué)會(huì)判斷和選擇?！币囵B(yǎng)學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真吸取每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生單獨(dú)練習(xí)時(shí)，一旦碰到不太明白或者練習(xí)過(guò)程有難點(diǎn)時(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考解決方法的習(xí)慣，這種思考的過(guò)程同時(shí)也是一種鞏固學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)逆向性思維的基礎(chǔ)和起步階段。2、從自主思維到逆向思維。學(xué)生有了自主學(xué)琴的習(xí)慣以后，“有方法”的自主學(xué)琴就顯得很重要了。一些比較死板的教學(xué)方法和學(xué)

7、生學(xué)琴的常規(guī)方式并不一定能達(dá)到很好的效率或者學(xué)有所成。所以教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)就成了關(guān)鍵。比如“換位”式教學(xué)。少兒學(xué)琴，理解力要相對(duì)薄弱一些。有些在教師認(rèn)為是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的問(wèn)題，他們也會(huì)一下子無(wú)法理解，甚至訓(xùn)練很多次也沒(méi)有什么效果。此時(shí)，教師一定要拿出十二分的耐心與童心，從少兒的心理角度去看待問(wèn)題，多多鼓勵(lì)他們，不要使他們失去信心。教師可以試著采用讓學(xué)生自己做小老師的“換位”方法進(jìn)行教學(xué)。孩子從心理上來(lái)講，特別喜歡當(dāng)“小大人”，他們喜歡模仿老師或家長(zhǎng)平時(shí)的話語(yǔ)和行為，想快快長(zhǎng)大，那么老師就可以先跟學(xué)生講一遍總是彈錯(cuò)的這一段應(yīng)該要注意些什么，怎么考慮，然

8、后再問(wèn)學(xué)生“如果你是老師，要教其他小朋友彈這一段，你會(huì)怎么教呢？會(huì)提醒他們些什么呢？”用這種方