雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案

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1、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案一、實(shí)驗(yàn)背景隨著我國(guó)與世界各國(guó)交往的日益增加，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流、各種友好往來(lái)，已融入在我國(guó)社會(huì)生活各個(gè)方面，面臨新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的日新月異，已使英語(yǔ)成為國(guó)際間交往的工具，學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)已成為對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求，尤其隨著信息技術(shù)教育的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)教育在中學(xué)課程中的重要性日益增加。為此，學(xué)校把英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)工作作為學(xué)科特色教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育精神的要求。我校在上級(jí)相關(guān)部門(mén)的關(guān)心、幫助和支持下，學(xué)校擁有了較好的辦學(xué)條件、管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的師資群體。特別是近年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了英語(yǔ)教育力度，使我校教師的“雙語(yǔ)”教育有了一

2、定的基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵(lì)非英語(yǔ)學(xué)科的教師自學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)組織全校教師進(jìn)行多次集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)口語(yǔ)，為成功實(shí)施“雙語(yǔ)”教育創(chuàng)造了條件。因此，從發(fā)展角度來(lái)看，學(xué)校理應(yīng)把雙語(yǔ)教學(xué)列為課程教學(xué)重點(diǎn)之一。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)㈠工作目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，是我校在此方面得到更進(jìn)一步的提高。㈡研究目標(biāo)1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)⑴英語(yǔ)表達(dá)能力與運(yùn)用能力得到較大幅度提升；10⑵增進(jìn)國(guó)際理解，提升跨文化溝通能力；⑶促進(jìn)與思維品質(zhì)相關(guān)聯(lián)的智能開(kāi)發(fā)。2、教師發(fā)展目標(biāo)⑴成為能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的綜合型教師；⑵雙語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)能力得到有效提升。3、學(xué)校行動(dòng)目標(biāo)⑴誕生一批較高水平的雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)科；⑵實(shí)踐有

3、效的小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式；⑶形成以雙語(yǔ)交流為主要特征的學(xué)校文化。三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，目前學(xué)校雙語(yǔ)教育主要以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的雙語(yǔ)教學(xué)為切入口，根據(jù)不同的學(xué)科，分別采用維持型、過(guò)渡型、和浸身型。維持型雙語(yǔ)教學(xué)：在課堂中用英語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)，滲透學(xué)科英語(yǔ)詞匯，其他以母語(yǔ)講解和交流為主。母語(yǔ)為教學(xué)主體語(yǔ)言。過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)：在課堂中，主要概念、定義、法則等可用母語(yǔ)講授，而其他內(nèi)容盡可能使用英語(yǔ)。母語(yǔ)與英語(yǔ)互為教學(xué)主體語(yǔ)言。浸身型雙語(yǔ)教學(xué)：在課堂中，大部分教學(xué)活動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行，讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)氛圍之中。英語(yǔ)為教學(xué)主體語(yǔ)言。1、借鑒知名小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，以“雙切整合”模式、

4、“多相融10合”模式為重點(diǎn)實(shí)踐模式。“雙切整合”模式：“雙分切入——整本融合”模式的簡(jiǎn)稱(chēng)，其基本內(nèi)涵是小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)要分層次切入，分學(xué)科切入，強(qiáng)調(diào)實(shí)施整體教學(xué)，相關(guān)的教學(xué)因子需要融合，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式要整合?！岸嘞嗳诤稀蹦Ｊ剑褐冈陔p語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是語(yǔ)言設(shè)計(jì)，增強(qiáng)多相有效輸出，強(qiáng)調(diào)各教學(xué)因子的互動(dòng)融合，強(qiáng)調(diào)多元文化的融合，形成整體教學(xué)功能。四、實(shí)驗(yàn)措施我們將制定切實(shí)可行的措施，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊發(fā)展，力爭(zhēng)創(chuàng)造出優(yōu)異的“雙語(yǔ)”教育效果。1、構(gòu)建“雙語(yǔ)”教育工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組。將聘請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)為顧問(wèn)，由學(xué)校一把手校長(zhǎng)，分管教育的校長(zhǎng)，教

5、導(dǎo)主任，英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，英語(yǔ)骨干教師等組成管理領(lǐng)導(dǎo)小組。2、選擇非英語(yǔ)學(xué)科但擁有英語(yǔ)教育實(shí)力的骨干（經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的）教師任“雙語(yǔ)”教育教師。3、成立“雙語(yǔ)”教育教研組，定期研究“雙語(yǔ)”教育，把好教育之舵，導(dǎo)好“雙語(yǔ)”教育之向，適時(shí)接受各級(jí)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)評(píng)估與驗(yàn)收。4、選購(gòu)高質(zhì)量的“雙語(yǔ)”教育教材，并自行研制“雙語(yǔ)”教育校本教材，豐富“雙語(yǔ)”教育資源。5、課程設(shè)置按上級(jí)指示規(guī)定開(kāi)設(shè)，并增設(shè)“雙語(yǔ)”教育活10動(dòng)課程，全面優(yōu)化“雙語(yǔ)”教育，確保教育質(zhì)量的提升。6、積極爭(zhēng)取和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，參加各級(jí)“雙語(yǔ)”教育培訓(xùn)及教學(xué)交流研討活動(dòng)，提升教師教育實(shí)力。五、實(shí)施計(jì)劃㈠具體設(shè)

6、想1、維持型雙語(yǔ)教學(xué)的熟練。在基本使用母語(yǔ)的情況下，分學(xué)科切入雙語(yǔ)教學(xué)，在音樂(lè)、體育等課程的教學(xué)中，目標(biāo)語(yǔ)（英語(yǔ)）的使用率達(dá)10%—25%。2、過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)的探索。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)（尤其是語(yǔ)言設(shè)計(jì)）的優(yōu)化，增強(qiáng)多相有效輸出，增加語(yǔ)言的輸入量與輸出量，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐特征。在科學(xué)課程的教學(xué)中，英語(yǔ)的使用率達(dá)25%—50%。3、浸身型雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、雙語(yǔ)文化、雙語(yǔ)思維的交互，發(fā)展學(xué)生的雙語(yǔ)運(yùn)用能力，強(qiáng)化多元化融合，培養(yǎng)跨文化溝通能力。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，英語(yǔ)的使用率達(dá)50%—75%。㈡階段安排1、適應(yīng)調(diào)整階段（2

7、009.9—2010.1）⑴先期準(zhǔn)備工作：招收雙語(yǔ)志愿者，成立雙語(yǔ)教研組，聘請(qǐng)專(zhuān)家論證方案，組織雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，選編相關(guān)教材。⑵學(xué)校一年級(jí)（09級(jí)）全體進(jìn)入實(shí)驗(yàn)第一階段，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)10數(shù)學(xué)，實(shí)施實(shí)施維持，采用“雙切整合”模式。2、整合發(fā)展階段（2010.3—2011.7）全體實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)第二階段，探索過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)，采用“雙切整合”模式及“多相融合”模式。繼續(xù)強(qiáng)化教師雙語(yǔ)培訓(xùn)，視師資情況，酌情選擇班級(jí)跟進(jìn)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。3、優(yōu)化提升階段（2011.7—2012.7）全體實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)第三階段，嘗試浸身型教學(xué)。六、課程設(shè)置學(xué)科課程、活動(dòng)課程，潛在課程多維聯(lián)動(dòng)，

8、齊頭并進(jìn)，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)和諧均衡而又個(gè)性化的發(fā)展。㈠學(xué)