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《創(chuàng)建情智共生的習(xí)作教學(xué)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)建情智共生的習(xí)作教學(xué)課堂 摘要：作文是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，是他們心血澆灌的結(jié)晶。沒(méi)有學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，作文是根本不可能寫(xiě)好的。但有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，思路打不開(kāi)，素材捕捉不到，半天寫(xiě)不出一個(gè)字?？晌野l(fā)現(xiàn)，有了老師“心”的引領(lǐng)，“情”的激發(fā)，他們的思路會(huì)豁然開(kāi)朗，思維出奇的靈敏，語(yǔ)言表達(dá)酣暢淋漓?！ ￡P(guān)鍵詞：習(xí)作素材教學(xué)智慧讀寫(xiě)結(jié)合 作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，它是對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。它最能集中地反映出學(xué)生的
2、語(yǔ)文水平，可以說(shuō)，作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的樂(lè)趣,提高作文能力一直是我的追求。下面，我結(jié)合自己的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)： 一、捕捉習(xí)作素材，隨“情”指導(dǎo)，生成習(xí)作教學(xué)智慧 我們學(xué)校是一間農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生由于受地域、家庭、生活、教育等條件的限制，再加上自身不注意平時(shí)語(yǔ)言的積累，導(dǎo)致寫(xiě)作語(yǔ)言匱乏，表達(dá)欠缺，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，有話說(shuō)不出的現(xiàn)象比比皆是。“巧婦難為無(wú)米之炊”,我覺(jué)得，語(yǔ)文教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生找“米”下鍋。在這千變?nèi)f化的世界中,如何讓俯拾皆是的素材
3、進(jìn)入學(xué)生的視野,如何讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的樂(lè)趣,這離不開(kāi)老師“心”的引領(lǐng),“情”11的激發(fā)。我在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活的過(guò)程中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉習(xí)作素材，在第一時(shí)間、在學(xué)生情感的熾熱點(diǎn)將事件點(diǎn)化成文?！ ∧鞘且还?jié)隨機(jī)作文指導(dǎo)課：習(xí)作的素材，正是源起課間發(fā)現(xiàn)――在回辦公室的轉(zhuǎn)彎角處，我跟我們班兩個(gè)哭著鼻子的女孩打了個(gè)照面，我迫不及待地想知道哭的原因。原來(lái)是剛剛體育課上老師帶領(lǐng)他們青蛙跳，她們累哭了。我馬上意識(shí)到：又是一則習(xí)作的好素材！“施教之功，貴在養(yǎng)習(xí)，重在授法，妙在開(kāi)竅。”習(xí)作的指導(dǎo)，是這樣的巧妙而不留痕跡――
4、踏著鈴聲，我站上了講壇，“同學(xué)們好！大家精神挺好哇！”“老師，我的腳疼。”陳毅朗一喊，教室里就像是炸開(kāi)了鍋。“能告訴我究竟是什么回事嗎？”見(jiàn)到老師有疑問(wèn)了，個(gè)個(gè)逞著當(dāng)英雄，我一句，你一句，就把腿疼的原因說(shuō)了個(gè)究竟。我趕緊引導(dǎo)孩子們說(shuō)清楚運(yùn)動(dòng)的規(guī)則?！芭?，那青蛙跳是什么回事呢？”我追問(wèn)道。這回體育委員湯浩發(fā)言了：“老師，青蛙跳的規(guī)則是這樣的……”湯浩一一道來(lái)，大家靜靜聆聽(tīng)，還不時(shí)地向我點(diǎn)點(diǎn)頭，像是告訴我湯浩說(shuō)的都是真的，大家就是這樣跳的。我靜靜地聽(tīng)著，耐心地等著。接下來(lái)的是運(yùn)動(dòng)過(guò)程的描述了，我故作好奇地問(wèn)：“那，
5、你們是怎樣跳完這兩大圈的呢？”11記憶的倉(cāng)庫(kù)打開(kāi)了，誰(shuí)都不甘落后，爭(zhēng)著一吐為快。真情是作文最寶貴的血脈，而學(xué)生的情感也是最純潔、最真摯、最寶貴的。作文與生活同行，就這樣，我提議把昨天的體育課寫(xiě)下來(lái)。半小時(shí)后，充滿真情的習(xí)作就躍然紙上了。何栩丞在文中寫(xiě)道：做了足夠的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)后，我們兩列隊(duì)伍出發(fā)了。只見(jiàn)大家的雙手交叉置于背后，整個(gè)身體很有節(jié)奏地向上、向前跳躍，一蹦一蹦的，多像一只只快樂(lè)的小青蛙呀。何杰朗寫(xiě)道：兩列小青蛙就像是跳動(dòng)著的音符，大家的笑容就像是綻放的花兒一樣美。天生愛(ài)運(yùn)動(dòng)的我就更不用說(shuō)有多快樂(lè)了?？墒牵?/p>
6、了大半個(gè)籃球場(chǎng)后，感覺(jué)跳不起來(lái)了，腿很痛，我拼足了勁，堅(jiān)持一步一步往前行。其他同學(xué)呢，剛剛才綻放的笑臉不見(jiàn)了，呻吟聲、嘆氣聲響成一片，就連我們的體育委員湯浩也干脆坐在地上，像受傷的小狗一樣呻吟著。哎，這次真是鼻孔里灌米湯――夠嗆。劉琛寫(xiě)道：“頂著烈日，受著地面冒出來(lái)的熱氣的煎熬，我兩眼都發(fā)黑了，可我最終堅(jiān)持跳到終點(diǎn)，比起陳婕和何穎茵，我勇敢多了，因?yàn)槲覜](méi)有哭?！薄 ∫箤W(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。處處留心皆學(xué)問(wèn)，
7、處處留心皆語(yǔ)文，學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材。實(shí)踐告訴我：只要能抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，捕捉習(xí)作素材，隨“情”指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)洋溢著異樣的寫(xiě)作熱情，流暢無(wú)阻的作文更是一氣呵成?！ 《?、隨“文”指導(dǎo)，從讀中學(xué)寫(xiě)，生成習(xí)作教學(xué)智慧 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”在我們學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，
8、“高耗低效”的頑癥至今還沒(méi)有得到徹底根治，究其原因，我認(rèn)為主要是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)缺乏聯(lián)系，沒(méi)有形成教學(xué)的合力?！白衷~句篇”“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”“知情意行”11本身是一個(gè)不可分割的整體。課本的文章大都是文質(zhì)兼美的，不僅蘊(yùn)含著豐富的思想情感，而且蘊(yùn)含形象簡(jiǎn)明的表達(dá)方法，我有意識(shí)地把習(xí)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，將寫(xiě)的訓(xùn)練有機(jī)地融合到閱讀教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，從而提高學(xué)生習(xí)作水平?！ ?、巧借文章的思
