淺析高中物理教學中的科學方法

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1、淺析高中物理教學中的科學方法　　摘要：物理學是一門以實驗和創(chuàng)新為主導的學科，物理學的應用已經(jīng)滲透到現(xiàn)代科技和生產(chǎn)生活的各個方面，隨著教育制度的進一步深化改革，科學方法教育在物理教學中的大量實踐，帶動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的科學文化素養(yǎng)，學生的實踐和創(chuàng)新能力都有很大提高，取得了很好的教學成效，與其他教育方式相比，有著無可比擬的優(yōu)越性。本文詳細的說明了科學教育方法的重要性、基本原則以及物理實驗中的科學方法教育?！　￡P鍵詞：高中物理；教學；科學方法　　中圖分類號：G633.7　　在傳統(tǒng)物理教學中，教師把重點放在考試大綱上，在教學理

2、念上以考試大綱為教學要求，只注重知識的系統(tǒng)性和完整性的教授，沒有去深度探究知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，形成了教師的封閉式教學和學生的任務式學習，造成教學質量不高的問題，所以在物理教學中一定要通過科學的教育方法，把基礎文化知識和科學學習方法教授給學生，促進學生的全面發(fā)展?！　∫?、科學方法教育在高中物理教學中的重要性5　　物理學中的科學方法教育不僅是物理學在漫長的發(fā)展中形成的產(chǎn)物，也是發(fā)展物理學的手段，科學方法以物理知識為載體，存在于豐富的物理知識中，物理知識與科學方法構成了統(tǒng)一的有機體。結合物理學的基礎知識和大綱，采用科學的方法對學生進行教

3、育，在讓學生掌握物理知識和掌握獲取知識的科學方法的同時，也可以提高了學生的學習能力，培養(yǎng)學生的物理思想和創(chuàng)造才能，進而形成正確的價值觀?！　《⒏咧形锢斫虒W中科學方法教育的基本原則　　隱性教育為主，顯性教育為輔　　所謂隱性教育是指在學生學習過程中隱蔽的發(fā)揮教學科學方法的導向作用；顯性教育主要是指通過特定和容易讓學生理解的方式，提出教學過程中出現(xiàn)的方法名稱。在高中物理教學中，把學生的認知能力與科學方法有機的結合起來，通過隱性教育的滲透性影響，為顯性教育創(chuàng)造條件，實施隱性教育為主，顯性教育為輔，最終以顯性的方式展現(xiàn)出來。　　應用性原則　

4、　物理科學方法是知識性和實用性的結合體。把科學方法教育應用到實踐中，通過訓練可以獲得所學物理知識的反饋和解決問題的正確方法，提高學生的動手參與能力，幫助學生鞏固基礎知識。　　循序漸進　　在物理教學中，根據(jù)學生年齡特征、動手能力、觀察能力和接受能力等特點不同，實施循序漸進的科學教育方法?！　魇谥R、科學方法與發(fā)展能力相統(tǒng)一　　物理知識是在科學探究方法的基礎上得出的，因此方法是知識探究過程中的產(chǎn)物，知識與方法是緊密結合在一起的；科學方法教育與學生能力的發(fā)展是息息相關的，不以任何背景為依托，即使在任何條件下，也具有不斷學習新知識的能力，

5、所以為了充分實現(xiàn)物理知識的價值，在物理教學上要正確處理好知識、方法和能力之間的關系。5　　三、在實驗中的科學方法教育　　物理是一門以實驗為基礎的學科，在實驗中蘊含著豐富的科學方法，在物理教學中提出問題，設計實驗方法，確定實驗的目標和方向，運用物理理論知識對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理，在把實驗提升到理論高度的同時也培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度和科學方法。　　1、分析設計實驗思想，挖掘實驗科學方法　　在每個實驗精心設計的方法上，不僅有一定的規(guī)律，而且也具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性，蘊含了豐富的科學方法，例如：　?。?）等效法：在高中物理教學試驗中，在有限的器材

6、等硬件條件下，通過運用等效法，利用簡單的測量儀器測量出較難得出的物理量，例如：驗證力的平行四邊形定則和均勻變速直線運動的研究試驗中都運用了等效的方法。　?。?）理想實驗法：物理實驗中，依據(jù)科學實驗的理論，運用邏輯推理總結出物理結論的方法即理想實驗法，例如牛頓第一定律的斜面研究。　?。?）比較的方法：比較法就是在實驗進行前，提前制定一個標準，然后通過實驗與之相比較，例如通過比較的方法得出內接電阻和外接電阻的優(yōu)缺點。　?。?）試驗放大法：通過利用放大法把很難直接觀察到的微小變化顯示出來，例如對萬有引力的證明?！　∽⒅貙嶒炦^程和實驗記錄的

7、處理，進行科學方法教育　　觀察作為實驗中必不可少的一種科學方法，在實驗中具有舉足輕重的地位，主要的觀察法有：5　?。?）重點觀察法：保持物體質量一定并一定的控制力F，來觀察加速與F和質量的關系，從而得出牛頓第二定律的公式a=F/m。　?。?）對比觀察法：例如蠟燭在焦點內和焦點外的透鏡成像定律研究?！　嶒炗涗浭强茖W方法教育中非常重要的組成部分，必須將思維方式和數(shù)學方法統(tǒng)一起來，把實驗結果進行數(shù)據(jù)處理好而理論分析，主要的數(shù)據(jù)處理方式：　?。?）近似值法和平均法：由于客觀條件的限制，在物理教學實驗中，得出的數(shù)據(jù)會有一定程度的誤差，為了得

8、到比較精確的數(shù)據(jù)，這就需要進行多次試驗，最終選取其中的近似值或平均值。　　（2）表格法：在金屬電阻率實驗中，把導線的電阻R、導線的長度L、導線的直徑d和導線的面積等列入表格中，采用相應的儀器測量出他們的參數(shù)，進而算出不同數(shù)據(jù)的電阻率ρ