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《簡談導(dǎo)讀教學(xué) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡談導(dǎo)讀教學(xué)導(dǎo)讀：導(dǎo)讀教學(xué)是一篇屬于學(xué)生和課文的論文致謝詞范文，免費分享給每一位正在論文寫作的學(xué)生們閱讀參考。中圖分類號：G633。3文獻標識碼：A：16710568（2014）24009201葉圣陶先生指出：語文教師要幫學(xué)生養(yǎng)成認真看書、讀書的良習(xí)慣.下面筆者談?wù)動脤?dǎo)讀法進行語文教學(xué)的幾點做法和看法.一、預(yù)讀是搞導(dǎo)讀的重要環(huán)節(jié)教師要為學(xué)生創(chuàng)造獨立完成一定閱讀任務(wù)的條件，引起他們探討知識的興趣，預(yù)讀是一種很的方法.幾年來，筆者一直堅持抓住預(yù)讀這個環(huán)節(jié)，具體做法是舊課結(jié)束的時布置新課的預(yù)讀任務(wù).布置預(yù)習(xí)要有具體要求，寫閱讀提要，分段落、寫段意，寫短評等.有布置一定要檢查，授課時一定要抽一定
2、的時間對預(yù)讀情況進行檢查和總結(jié).預(yù)讀過程中，學(xué)生要獨立地讀書、思考、解決問題，查閱工具書或其他參考資料等.這樣調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的鉆研精神和探索精神，訓(xùn)練了閱讀的智力技能.預(yù)習(xí)中，學(xué)生會遇到一些暫時還解決不了的疑難問題，這些問題頭腦中盤旋著會激起學(xué)生繼續(xù)深入鉆研的興趣.學(xué)生帶著求知欲來學(xué)課文，課堂效果會更.例，教學(xué)《春蠶到死絲方》一文時，布置的預(yù)習(xí)題是：按照怎樣的順序，抓住了哪些特征，運用了哪些方法對春蠶展開說明？（細讀課文，寫出閱讀提要）本文怎樣寓歌頌于說明中？（試舉例說明）.結(jié)果百分七十的學(xué)生對第一項任務(wù)完成得較，百分三十的學(xué)生對第二任務(wù)完成得較.由此見，第二個問題
3、對大多數(shù)學(xué)生是難點.上課時筆者有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生再讀書，再討論，既省時又省力，順利地完成了教學(xué)任務(wù).二、課堂教學(xué)設(shè)計是導(dǎo)讀的關(guān)鍵不要無目的地讀書，不要把讀書作為講課的襯托和程式，學(xué)生和課文論文致謝詞范文任何一次讀書都應(yīng)有明確的目的，搞課堂教學(xué)設(shè)計是導(dǎo)讀的關(guān)鍵.1．巧設(shè)疑：導(dǎo)字突出體現(xiàn)用激疑的手段、設(shè)疑的形式激發(fā)學(xué)生探索的興趣和.蘇霍姆林斯基說過，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，給學(xué)生的思維埋下一段導(dǎo)火索，使學(xué)生都進行思考，進行緊張的腦力勞動，借助有的知識來獲取新的知識.見，設(shè)疑是導(dǎo)讀的關(guān)鍵，時設(shè)疑也要講究深淺適度，講究藝術(shù)性.例，教學(xué)《挺進報》一文時，筆者設(shè)計了這樣一個問題：《挺進報》是陳然寫的，宣灝
4、手中被敵人發(fā)現(xiàn)的.許曉軒為什最新學(xué)生碩士學(xué)位論文寫作技巧分享播放次數(shù)：2382評論人數(shù)：2731挺身而出承擔責任？敵人又為什會得出《挺進報》是許曉軒寫的結(jié)論呢？這個問題以牽動全局，涉及到課文的許多方面，是一個突破口.學(xué)生們帶著這個問題，邊讀書邊議論，順利地弄懂了課文，既解決了思想教育的問題，也回答了寫作技巧上的問題.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，讀書中不斷發(fā)現(xiàn)新的疑問，能解難釋疑中不斷提高能力，發(fā)展智力.2．抓詞句：我們的語文教材大多是古今中外的名著，有生動、準確的語言，有極其豐富的思想內(nèi)容.教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性的、有表現(xiàn)力的詞句認真學(xué)習(xí)，深入理解，反復(fù)吟誦，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵，接受其文學(xué)熏陶
5、和思想教育，體味藝術(shù)效果.例，閱讀《烈日和暴風(fēng)雨下》一文時，筆者引導(dǎo)學(xué)生找出描寫風(fēng)和柳的詞句：一原創(chuàng)shuoshilunwen/204683.點風(fēng)也沒有時，柳枝一動也懶得動，有一點涼風(fēng)時，柳枝微微動了兩下，風(fēng)突然大起來時，柳枝……飄灑地搖擺……又一陣風(fēng)來時，柳枝隨著風(fēng)狂舞，暴雨來時，柳枝橫著飛.通過對這些語句的理解和比較，從而學(xué)習(xí)善于觀察事物抓住事物特征準確地寫出事物動與靜變化的情況的本領(lǐng)，時明確這樣寫的目的是襯托出祥子此惡劣環(huán)境下拉車的痛苦生活.學(xué)習(xí)《茶花》一文時，筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住懷念極了，我也曾想：要能畫一幅畫兒，畫出祖國的面貌特色，時刻掛眼前，有多，心都醉了，應(yīng)該感謝那些為我們美化
6、生活的人，我得到了一幅畫的構(gòu)思.果用最濃、最艷的朱紅，畫一朵含露開的童子面茶花，豈不以象征著祖國的面貌？等詞句重點學(xué)習(xí)，深入理解.這樣既學(xué)習(xí)了別具匠心的構(gòu)思方法，又感受到了熱愛祖國的灼熱的情感.3．找規(guī)律：導(dǎo)讀一定要引導(dǎo)學(xué)生找語文規(guī)律.學(xué)生掌握了規(guī)律性東西，能舉一反三，以把知識轉(zhuǎn)化為能力.例，給課文分段、理層次的問題.幾乎每篇課文老師都要講這個問題，從學(xué)講到中學(xué)，效果不，很多中學(xué)生還是不會分段.針對這種情況，筆者引導(dǎo)學(xué)生不把著眼點放某課分幾段？這樣的問題上來，有的文章干脆不講分段問題，而把著眼點放尋找文章的組材規(guī)律上來.首先，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個東西：一是線，二是序.（1）一般的記敘文和說明
7、文都有一條寫作的線索，找出這條線索是一項很有價值的工作.找到這條線索抓到了文章的脈絡(luò)，易分清段落層次把握段間的關(guān)系，能摸清的思路和布局的匠心了.例，《記一輛紡車》以懷念的一輛紡車為線索，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住線索順藤摸瓜，從而弄清文章的段落.又，《皇帝的新裝》的線索是任何不稱職的或者愚蠢得不救藥的人都看不見這衣服《蘇州園林》中似乎設(shè)計者追求的是務(wù)必使游覽者無論站哪一點上眼前總是一幅完整的圖畫.這句話是本文說明的線索，只要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些
