第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

《第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、第二節(jié)氣溫和氣溫的分布！第k二k教x育{資源5網(wǎng)H第二節(jié)氣溫和氣溫的分布教學(xué)目標(biāo)：1、了解氣溫的觀測(cè)。2、學(xué)會(huì)將數(shù)字處理加工成圖像的基本方法，并學(xué)會(huì)讀氣溫曲線，根據(jù)圖說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律。3、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫頒圖，說(shuō)出世界氣溫的頒規(guī)律。4、學(xué)習(xí)利用圖表分析地理問(wèn)題，訓(xùn)練形象思維與抽象思維相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。5、學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)善于觀察、敢于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。6、認(rèn)識(shí)到學(xué)科間知識(shí)的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生隨堂練習(xí)資料、溫度計(jì)、試驗(yàn)器具、多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線和氣溫分布圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫變化規(guī)律和氣溫分布規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：引入：我們每天都關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況

2、又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？一.氣溫與生活提問(wèn)：請(qǐng)大家舉出日常生活中與氣溫有關(guān)的例子？（學(xué)生討論）過(guò)渡：氣溫與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，那么氣溫是如何測(cè)出的？閱讀：課本p50頁(yè)閱讀材料（由1學(xué)生讀）讀圖：圖3.10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？（小組合作完成）探究：既然能計(jì)算日均溫，那么月均溫、年均溫會(huì)計(jì)算嗎？（小組合作完成）過(guò)渡：天氣預(yù)報(bào)中的氣溫是如何預(yù)報(bào)的？（一天的最高氣溫和最低氣溫）既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌?/p>

3、時(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的？一年中呢？（由此得出結(jié)論，氣溫是變化的。）二．氣溫的變化提問(wèn)：讀圖3.12、圖3．13，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學(xué)生討論比較，老師也可地引導(dǎo)、提示）結(jié)論：圖縱坐標(biāo)都表示氣溫，橫坐標(biāo)都表示時(shí)間。（老師正好可引導(dǎo)生分別分析出若橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）問(wèn)：一天中，最高和最低氣溫出現(xiàn)在何時(shí)？一年中呢？圖中的曲線形狀？（都是中間向上隆起，呈波峰式）（當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之

4、一）間接結(jié)論：通過(guò)計(jì)算，可知道一天中最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，一年中，月均溫的最高值與最低值之差為年較差。小結(jié)：這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。三.氣溫的分布讀圖：（世界年平均氣溫分布圖）讀圖：這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。引導(dǎo)學(xué)生讀圖3．15，然后回答下列問(wèn)題：1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？2．同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？3

5、．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？引導(dǎo)學(xué)生讀圖中等溫線，找出答案：1．等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？（生答）2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？（學(xué)生答）3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？（學(xué)生答）小結(jié)：由此可知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。做一做：讓生做一做書(shū)上53頁(yè)的“活動(dòng)”題，

6、并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布?xì)鉁財(cái)z氏度℃一、氣溫與我們氣溫觀測(cè)氣溫與我們?nèi)兆兓?、氣溫的變化年變化等溫線與等溫線分布圖三、氣溫的分布低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；世界氣溫的分布同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反教學(xué)反思：本節(jié)課據(jù)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行重新處理，通過(guò)問(wèn)題引出結(jié)論使整節(jié)課銜接嚴(yán)謹(jǐn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較