第二節(jié)+氣溫和氣溫的分布

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1、第二節(jié)氣溫和氣溫的分布(第一課時)教學目標1.能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關系。2.使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標：培養(yǎng)學生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。教學重點：學會閱讀氣溫變化曲線圖。教學難點：理解氣溫的變化規(guī)律。教學過程:一、導入新課（復習引入）請一位學生表述對氣溫的理解。那我們現(xiàn)在的氣溫是多少呢？怎樣才可以知道呢？引出氣溫的測量。二、講授新課[板書]第二節(jié)氣溫和氣溫的變化一、氣溫與生活出示氣溫計，讓學生看氣溫計說出當時的氣溫。那氣溫是不是衡定的呢？引出日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念。[板

2、書]1.日平均氣溫：一天中不同時間氣溫值的平均數(shù)月平均氣溫：一月內(nèi)各日平均氣溫值的平均數(shù)年平均氣溫：一年內(nèi)各月平均氣溫值的平均數(shù)[讀圖]l讓學生讀圖3.10，讀出各時刻的氣溫。[計算練習]l讓學生計算圖3.10的日平均氣溫，理解日平均氣溫的計算方法。然后讓學生了解氣象站觀測氣溫的方法。（材料中提到的一天中氣溫觀測的次數(shù)和時間只是就一般情況而言并非統(tǒng)一規(guī)定）[板書]2.氣溫與生產(chǎn)、生活的關系[活動]讓學生看P50的活動，思考氣溫與生產(chǎn)、生活的關系，加深對氣溫的認識和體驗。l?請同學們總結(jié)資料中反映的是氣溫與生產(chǎn)和生活的哪一方面的關系。l

3、?請同學們在教材給出的幾方面外，再思考并舉例說明氣溫與人類活動其他方面的關系。3[轉(zhuǎn)折]剛才我們提到氣溫并不是固定不變的，那氣溫有什么變化規(guī)律呢？引出氣溫的變化。[板書]二、氣溫的變化提出問題：同學們請看課本上的圖3.12和圖3．13，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學生可以相互討論、比較，老師也可適當?shù)匾龑?、提示）學生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：l?圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。（教師正好可以引導學生分別分析出如果橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反

4、映了氣溫的日變化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）（一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為30℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，數(shù)值約為24．5℃，所以這一天的氣溫日較差為5.5℃）（一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃，所以這一年的氣溫年較差為30℃。）[板書]1、氣溫日（年）變化：以一天（年）為周期的氣溫變化。2、氣溫日較差：一天中，最高氣溫與最低氣溫的差。3、氣溫年較差：一年中，最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。l圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學生

5、得出這個結(jié)論時，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領之一）[活動]l?讓學生完成P51“活動”內(nèi)容。（按教材要求引導學生一步一步地閱讀圖3.14。）l?除了要會看圖外，還要學會怎樣畫圖，下面我們根據(jù)書上表3．1中的氣溫數(shù)據(jù)，按有關提示的步驟，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。（除按教材中的要求和步驟外，應提醒學生注意一下幾個方面。①?把握圖幅的大小。②把握縱坐標的溫度差，溫度差太大或太小都不易畫圖。③將各月的氣溫數(shù)據(jù)用點標在圖上，最好先就相應的月份和氣溫值畫一條十字交叉線，然后在交叉處標上點。④畫曲線時

6、，既要使曲線平滑，也要使曲線通過每個點的中間。）一、小結(jié)1.了解了氣溫與人類生活的關系；2．知道了氣溫有最高值和最低值3．會計算氣溫的平均值；4．學會了怎么讀氣溫變化曲線圖二、練習33