高職院校學生的基本職業(yè)能力探討

《高職院校學生的基本職業(yè)能力探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職院校學生的基本職業(yè)能力探討摘要：高職院校應根據(jù)社會現(xiàn)實尤其是人才市場的需求情況，改善高職學生的能力結(jié)構(gòu)，將培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力作為高職教育的首要任務，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、市場競爭能力、適應社會能力、交際溝通能力、團隊協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：高職學生；人才市場；基本職業(yè)能力職業(yè)是人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展而從事的相對穩(wěn)定、有報酬、專門類別的社會勞動。職業(yè)不僅是個人賴以生存以及維持家庭生活的基本手段，也是使個人的才能得以發(fā)揮和發(fā)展，興趣得到滿足，獲得名譽、地位、權(quán)利以及為社會做出貢獻的主要途徑。個人要在社會上謀求一個令人羨慕的

2、職業(yè)，就要具備過硬的專業(yè)能力及妥善處理各種事務的能力，還要有學習能力、組織協(xié)調(diào)能力、思維能力等，這些能力統(tǒng)稱為職業(yè)能力。高等職業(yè)教育（以下簡稱“高職”:作為就業(yè)教育，應使受教育者具有較強的職業(yè)能力，能夠勝任職業(yè)崗位，滿足社會和個人對職業(yè)的需要。高職學生職業(yè)能力概述“職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合”。國內(nèi)外對職業(yè)能力的研究較多，概括起來，職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力一般是指專門知識、專業(yè)技能和專項能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動得以進行的基本條件。方法能力包括思

3、維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續(xù)學習能力、開拓創(chuàng)新能力、獨立制定計劃能力等。社會能力包括組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、適應社會能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力和社會責任感等。方法能力和社會能力又稱關(guān)鍵能力或綜合能力。如果能在具備一般專業(yè)能力的基礎(chǔ)上掌握方法能力和社會能力，將使職業(yè)活動獲得事半功倍的效果。根據(jù)高職教育培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才的目標，高職院校學生的職業(yè)能力可以理解為：完成某一專業(yè)所對應的職業(yè)崗位（群）的工作任務和職責必需的能力，即根據(jù)職業(yè)（工種）的特性、技術(shù)工藝、設備材料以及生產(chǎn)方式等要求，對勞動者

4、的業(yè)務知識和技術(shù)操作能力的綜合性水平規(guī)定。高職畢業(yè)生的就業(yè)反映了職業(yè)分化的一般規(guī)律，但更多的是當代技術(shù)急速發(fā)展和廣泛運用的產(chǎn)物。如果把硬技術(shù)領(lǐng)域和軟技術(shù)領(lǐng)域的高職人才綜合起來看，高職畢業(yè)生處于社會人才中的較高層次，要求他們具有較高的技術(shù)水平及技術(shù)革新與技術(shù)推廣能力。他們活動的領(lǐng)域更貼近實踐，因而教育類型既不同于普通高等教育，也不同于中等職業(yè)技術(shù)教育。根據(jù)高職教育高等技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)目標，高職畢業(yè)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)可分解為：（1）對技術(shù)創(chuàng)造原型進行具體化設計，并組織實施于現(xiàn)實的生產(chǎn)實踐中，或者把重要的、全局的決策具體化，做出部門性的決策

5、并組織落實；（2）維護、監(jiān)控實際的技術(shù)系統(tǒng)或組織系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決綜合性的復雜的技術(shù)或操作問題，對基層技術(shù)員、工人或業(yè)務員提供指導和咨詢；（3）在服務領(lǐng)域運用專業(yè)能力與知識向特定顧客提供全面的或綜合性的服務和咨詢。與學科性的高等教育相比，高職教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系更為緊密，因為高職畢業(yè)生的能力具有職業(yè)針對性對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響更具有直接性和顯效性。為了貼近人才市場，更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職教育對人才的培養(yǎng)必須具有敏捷性主要體現(xiàn)在：（1）能夠?qū)θ瞬攀袌龅男枨笞龀鲮`敏、快速回應；（2）市場競爭力強，

6、實現(xiàn)對人才的敏捷培養(yǎng)，要求在考慮地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和長遠規(guī)劃的基礎(chǔ)上對未來職業(yè)崗位的需要進行預測。社會對職業(yè)尚位的需求是動態(tài)的，這種預測應該貫穿于專業(yè)設置、招生、培養(yǎng)和就業(yè)的整個循環(huán)之中，對于確定學生的職業(yè)崗位，訓練學生職業(yè)崗位能力并將能力轉(zhuǎn)化為就業(yè)競爭力尤為重要。因此，在2年或3年的在校學習中，學生不可能面面俱到地學習、訓練每項職業(yè)能力，為貼近人才市場，增強就業(yè)能力，高職院校應將培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力放在首位。高職學生基本職業(yè)能力的含義基本職業(yè)能力是勞動者成功地從事某一職業(yè)崗位工作所必備的職業(yè)能力，是指從事職業(yè)活動所需要的職業(yè)技能和職業(yè)知識

7、，是任職上崗所需要的實用性職業(yè)能力，是勞動者賴以生存的基本能力；基本方法能力是指從事職業(yè)能力所需要的職業(yè)工作方法和職業(yè)學習方法，是從業(yè)者在職業(yè)活動中不斷獲取職業(yè)技能與知識，掌握新方法的重要手段，是勞動者基本的發(fā)展能力；基本社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的行為能力，是從業(yè)者在職業(yè)活動中特別是在一個開放的社會中必須具備的能力，既是基本的生存能力，又是基本的發(fā)展能力。高職教育培養(yǎng)的基本職業(yè)能力具有以下特征：（1）應用性。職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)以社會需求和人才市場需要為導向，以技術(shù)應用能力為主線，側(cè)重于各種基本能力在職業(yè)活動中的具體應用，而且更多

8、地表現(xiàn)為職業(yè)性特點，尤其是在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務等不同領(lǐng)域發(fā)揮作用。（2）專門性?；韭殬I(yè)能力是針對一定的職業(yè)的能力，離開了一定的職業(yè)方向，就談不上基本職業(yè)能力的存在。（3）層次性。基本職業(yè)能力是多方面、