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1、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的探討高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的探討摘要高職院校學(xué)生與普通院校的學(xué)生不同，職業(yè)能力對(duì)于高職學(xué)生而言是至關(guān)重要的，能夠直接影響其步入社會(huì)后的就業(yè)狀況，因此，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)成為高職院校的重點(diǎn)工作內(nèi)容。本文旨在針對(duì)高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行探究，討論培養(yǎng)其職業(yè)能力的重要性及具體實(shí)施措施。關(guān)鍵詞高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)體系隨著我國(guó)對(duì)教育改革的不斷深入，教育事業(yè)正在闊步向前，高職院校的隊(duì)伍也在不斷壯大，每年都會(huì)為社會(huì)輸送一批有技術(shù)、有能力的人才。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)能力要求也越來(lái)越高，為了適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)高職學(xué)
2、生的要求，高職院校應(yīng)該著眼于社會(huì)實(shí)際情況，加大培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的力度，優(yōu)化高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系，促進(jìn)高職學(xué)生更好的就業(yè)。一、構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的意義每年進(jìn)入社會(huì)尋求工作的大學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，而可以提供的崗位卻少之又少，想要順利找到工作，職業(yè)能力起到關(guān)鍵作用。目前存在這樣一種奇怪現(xiàn)象：很多社會(huì)企業(yè)缺乏高技能人才，很多高職畢業(yè)生卻賦閑在家，發(fā)生這種狀況的原因就是高職學(xué)生的職業(yè)能力不到位，不能達(dá)到社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法勝任工作。針對(duì)上述情況，高職院校應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力。不僅如此,市場(chǎng)的需要、社會(huì)的要求都促使高職院校一定要加大對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的力度，很
3、多高職院校大學(xué)生職業(yè)知識(shí)掌握的非常扎實(shí)，欠缺的就是職業(yè)能力,一旦能力能夠得到提升，就會(huì)成為市場(chǎng)急需的集知識(shí)與能力于一身的應(yīng)用型人才，可以根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行合理的人才資源配置,達(dá)到企業(yè)要求。二、構(gòu)建高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的途徑（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)教師是教育工作的靈魂，是整個(gè)教育過(guò)程中的核心人物，教師綜合素質(zhì)的高低直接決定學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效果。然而，現(xiàn)階段，很多高職院校的老師都是剛剛畢業(yè)的碩士生，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法不成熟，教學(xué)效果也不如人意。還有一些年齡偏大的老教師，雖然有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但由于年齡的差距，缺少與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),不了解學(xué)生需求，教學(xué)
4、效果可想而知。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)組建一支“老少結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的教師隊(duì)伍：老教師多向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師多向老教師介紹學(xué)生想法及需求，久而久之,就會(huì)成為一支有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并受學(xué)生歡迎的新式教師隊(duì)伍。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系由于時(shí)代對(duì)高職學(xué)生提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形式的需求，高職教師一定要敢于打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教育理念,完善教學(xué)模式，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，很多高職學(xué)生屬于“高分低能”的類(lèi)型，對(duì)理論知識(shí)掌握的非常好，但是一旦投入到實(shí)際應(yīng)用中便手忙腳亂，頭腦空白，這是嚴(yán)重缺乏實(shí)踐鍛煉的表現(xiàn)，我們高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一切理論知識(shí)最終都將致力于
5、實(shí)踐活動(dòng)中，因此，高職院校一定要注意為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中沉淀理論知識(shí)，最終將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，一改往常以說(shuō)教為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解知識(shí)、感悟知識(shí)、開(kāi)拓思維，最終創(chuàng)造出更有價(jià)值的內(nèi)容。（三）尊重學(xué)生個(gè)性，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀在教學(xué)過(guò)程中，高職教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，針對(duì)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，利于更好的適應(yīng)社會(huì)崗位，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。高職教師要努力創(chuàng)新，打造出一個(gè)嶄新的、充滿活力的高職課堂，培養(yǎng)出一批乂一批有沖勁、有個(gè)性、有能力的棟梁之才。與普通高校學(xué)生不同，高職學(xué)生大多數(shù)都對(duì)學(xué)習(xí)不太感
6、興趣，較有個(gè)性，比較難管理。針對(duì)這種情況，高職教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)其好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，持支持態(tài)度，一旦發(fā)現(xiàn)其身上存在不良惡習(xí)，要及時(shí)幫助改正。在引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要注意方式方法，不能以管理者的姿態(tài)居高臨下，一味進(jìn)行強(qiáng)制的管理，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于教育工作的進(jìn)行。（四）豐富教學(xué)活動(dòng)，提高職業(yè)能力認(rèn)識(shí)高職學(xué)生的職業(yè)能力對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著舉足輕重的作用，學(xué)校投入大量人力財(cái)力也是為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，只有讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力的重要性，才能從根本解決該問(wèn)題，使高職學(xué)生積極主動(dòng)的鍛煉自己的職業(yè)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到的效果也一定事半功倍。高職院校可以經(jīng)常組織一些
7、能夠鍛煉學(xué)生職業(yè)能力的比賽、活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中深切的體會(huì)其重要性，并且認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，以便在FI后的學(xué)習(xí)中及時(shí)完善；可以通過(guò)邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)的成功人士?來(lái)校進(jìn)行講座，通過(guò)列舉身邊真實(shí)的例子，向?qū)W生介紹職業(yè)能力的重要性，通過(guò)講述自己真實(shí)的奮斗過(guò)程，讓學(xué)生理解職業(yè)能力是打開(kāi)成功大門(mén)的敲門(mén)磚、金鑰匙；高職院校還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)習(xí)活動(dòng)，去實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行上崗體驗(yàn)，在實(shí)踐中體會(huì)如何在FI后的工作中充分發(fā)揮自己的職業(yè)能力，為自己打造一個(gè)美好未來(lái)三、小結(jié)綜上所述，構(gòu)建高職
