論情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施論文

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1、論情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施論文　　論情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施論文　　　　熊小蘭　江西南昌市青山湖區(qū)湖坊學(xué)校（330029）　　　　【摘要】情感因素，能優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育目的，不斷培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極態(tài)度。本論文從人本主義的角度出發(fā)，根據(jù)情感因素及情感教學(xué)相關(guān)理論的研究，針對(duì)性地提出如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感因素，有效改進(jìn)課堂教學(xué)方法和效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性?！　　　　娟P(guān)鍵詞】情感因素；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)施　　　　1中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題　　　　在中國(guó)，英語(yǔ)課程已

2、成為大多數(shù)中學(xué)生的必修課程之一。各種英語(yǔ)輔導(dǎo)班、英語(yǔ)學(xué)習(xí)參考書(shū)以及雙語(yǔ)幼兒園、雙語(yǔ)學(xué)校的出現(xiàn)等讓人眼花繚亂、應(yīng)接不暇，人們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱衷程度達(dá)到了前所未有的高度。然而，當(dāng)我們冷靜地思考英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在許多地方，英語(yǔ)教學(xué)還存在一些突出的問(wèn)題：英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以語(yǔ)法教學(xué)為主線，偏重傳授知識(shí)；課堂教學(xué)方法單一，以教師講授為主；教學(xué)模式以知識(shí)性灌輸為主，英語(yǔ)教學(xué)常常只面向少數(shù)學(xué)生，拋棄了大部分學(xué)生。這樣的教學(xué)結(jié)果往往是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得不到提高，學(xué)生成了記憶、考試的機(jī)器?！　　　×硗?，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)難度的不斷加重，學(xué)習(xí)者往往會(huì)出現(xiàn)焦慮

3、、沮喪、煩躁不安等心理情緒，一些學(xué)生甚至決定放棄英語(yǔ)。究其原因，雖然有來(lái)自客觀方面的原因，如授課條件落后，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊等。另外一個(gè)很重要的原因來(lái)自教師方面，大多數(shù)教師還沒(méi)意識(shí)到情感因素的重要性，或?qū)η楦薪逃跎伲谌粘＝虒W(xué)中對(duì)學(xué)生不是用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、引導(dǎo)等積極的方式方法維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而是遇到問(wèn)題一味地批評(píng)指責(zé)，使學(xué)生產(chǎn)生反感、逆反情緒，對(duì)學(xué)習(xí)造成消極、否定的影響。　　　　2情感因素在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施　　　　實(shí)施情感教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使其全身

4、心投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和使用英語(yǔ)的能力。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)研究的分析，總結(jié)得出以下幾點(diǎn)：　　　　3中學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)實(shí)施的途徑　　　　3.1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　　　興趣與情感是密切聯(lián)系的，沒(méi)有愉悅的情感就不會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能只采用單一的教學(xué)方式和手段，而應(yīng)將游戲、故事、情景表演等形式相結(jié)合，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生獲得愉悅的情感，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　　　3.2加強(qiáng)師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系　　　　英語(yǔ)教學(xué)不僅是教與學(xué)

5、的過(guò)程，而且是師生之間情感交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知過(guò)程。因此，加強(qiáng)師生之間的情感交流，不要以權(quán)威、監(jiān)督的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，建立良好的師生關(guān)系，將親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息通過(guò)言行、表情傳遞給學(xué)生，這樣對(duì)創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都具有重要的推動(dòng)作用?！　　　?.3創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)　　　　教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活選擇多種合理的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，如利用計(jì)算機(jī)多媒體、幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。(英語(yǔ)教學(xué)論文　

6、.f-bridgeUniversityPress,1999.　　　?。?］DanielGoleman.EmotionalIntelligence.Ne,1995　　　　［3］陳琦。情感因素在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［D].上海師范大學(xué)，2009.　　　?。?］黃凌。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［D].蘇州大學(xué)，2009.　　　　［5］李培榮。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J].考試周刊，2010，（42）.　　　?。?］余娟。論情感在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用［D].華中師范大學(xué)，2008.