中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)批改之我見(jiàn)

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1、中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)批改之我見(jiàn)[摘要]作業(yè)批改是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié),從五個(gè)方面，細(xì)述了作業(yè)批語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，并結(jié)合了一些具體的批語(yǔ)，加以闡述和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了教師批語(yǔ)的重要性。[關(guān)鍵詞]作業(yè)批改,批語(yǔ),表?yè)P(yáng)，批評(píng),啟發(fā)，勸勉，鼓勵(lì)一.引言在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，作為組織者的老師，我們不僅僅要靈活運(yùn)用課堂，而且要從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中批改作業(yè)就是一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。我認(rèn)為：作業(yè)批改是一門教學(xué)藝術(shù)，是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流的有效平臺(tái)。但是我發(fā)現(xiàn)許多英語(yǔ)教師的作業(yè)批改，只是簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)的批改，十分傳統(tǒng)和單調(diào)，

2、這顯然缺乏與學(xué)生間的情感交流和溝通，這種作業(yè)批改方式，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，而且已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代英語(yǔ)教育發(fā)展的要求。二．作業(yè)批改是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分筆者認(rèn)為：作業(yè)批改是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教師真切地了解和檢查學(xué)生的一個(gè)重要窗口，是教師認(rèn)真檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段。作業(yè)批改是情感輸出的載體，它不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見(jiàn)和態(tài)度，而且也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。批語(yǔ)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義，從某種角度來(lái)看，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)行為的影響是巨大的，它既能促進(jìn)和

3、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能削弱和降低其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。好的作業(yè)批語(yǔ)就是一種積極的催化劑。筆者想就作業(yè)批改在中學(xué)英語(yǔ)中的作用發(fā)表自己的一些見(jiàn)解。1.表?yè)P(yáng)式批語(yǔ)我們知道：適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是一種鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)式批語(yǔ)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生都喜歡如此的批語(yǔ)。作業(yè)批語(yǔ)要生動(dòng)活潑，因人而異，要有針對(duì)性，切忌千篇一律，呆板教條。尤其對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。例如，對(duì)于作業(yè)態(tài)度認(rèn)真且字體工整，作業(yè)認(rèn)真卻有些錯(cuò)誤，或是作業(yè)基本正確但書(shū)寫不夠認(rèn)真的學(xué)生，教師可以用下面的批語(yǔ)：Ihopetoseeyourp

4、rogresseverday.(我希望能每天看到你的進(jìn)步。)Ilikeyourhanduch！Ifonlyyouorecareful！（我非常喜歡你的書(shū)法！如果作業(yè)再仔細(xì)點(diǎn)就更加好了?。゛desomuchgreatprogressinyourexercises。（很高興看見(jiàn)你作業(yè)取得這么大的進(jìn)步。）此類批語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，富有情感，很能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們倍感親切和鼓舞。學(xué)生們認(rèn)為教師已經(jīng)看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，為了獲得更多的表?yè)P(yáng)，他們通常在下次做作業(yè)時(shí)會(huì)更認(rèn)真，盡量不出錯(cuò)誤，這樣就保持了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.批評(píng)式批語(yǔ)椐統(tǒng)計(jì)，大部分中學(xué)生明確

5、表示不喜歡此類批語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)為批評(píng)式批語(yǔ)會(huì)傷害他們的自信心和自尊心，同時(shí)又挫傷他們上英語(yǔ)課的積極性和興趣，從而對(duì)英語(yǔ)成績(jī)和作業(yè)較差的學(xué)生，批評(píng)要委婉，要講究藝術(shù)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。英語(yǔ)中可用委婉的虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)批評(píng)式意見(jiàn)。例如：e？（下次作業(yè)要按時(shí)交好嗎？）Iamsorrytoseethatyoudidnotuseyourheadthistime。（真遺憾，你這次作業(yè)沒(méi)有好好動(dòng)腦筋。）Hoee,OK?(下次作業(yè)要保持整潔和干凈，好嗎？)對(duì)批語(yǔ)中未學(xué)的句式和生詞要加注中文，以方便學(xué)生理解。這樣不僅能達(dá)到批評(píng)指導(dǎo)的目的，而且也能使學(xué)

6、生真切地感受到老師對(duì)他們的尊重，一點(diǎn)都不會(huì)覺(jué)得教師苛刻。實(shí)踐證明，這類批語(yǔ)效果好，不少學(xué)生都能主動(dòng)并自覺(jué)地接受和改正作業(yè)，在學(xué)生中收到了良好的效果。又如學(xué)生把“瑪麗已經(jīng)去北京了?！边@句話翻譯成：“MaryhavegonetoBeijing?！苯處熆捎眠@樣的批語(yǔ)：“Subjectisthethirdperson，acorrdingtotheagreement，of‘have’shouldbeusedhere？”（當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，根據(jù)主謂一致的原則，助動(dòng)詞have該用哪種形式好呢？）經(jīng)過(guò)教師適到好處的點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生往往茅塞頓開(kāi)

7、，很容易接受和鞏固知識(shí)，并能愉快地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。4.勸勉式批語(yǔ)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生也喜歡這類批語(yǔ)。尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們認(rèn)為：此類批語(yǔ)能使他們樹(shù)立信心，振奮精神，增進(jìn)師生的感情。在勸勉式批語(yǔ)中，教師要用很委婉的語(yǔ)氣，提出自己的看法或建議，并指出今后如何復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，如何做各種類型的作業(yè)。通常所用的批語(yǔ)有：Thereisnothingdifficultintheoretimeinreadingandrecitingthetext？（在朗讀和背誦方面，你多花些時(shí)間，好嗎？）orecarefullyinclassnextti

8、me？（下次課上要更認(rèn)真地聽(tīng)老師講，好嗎？）Pleaseusethesentencestructurethatuchbetterthanbefore.（我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你的文章變得比以前好多了。）Notbadinspiteofafeista