趣味田徑在初中體育課堂中應(yīng)用的研究

《趣味田徑在初中體育課堂中應(yīng)用的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、趣味田徑在初中體育課堂中應(yīng)用的研究張雨摘要：采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)趣味田徑在中學(xué)體育課中的創(chuàng)編原則、課的設(shè)計(jì)和組織、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、負(fù)荷量的控制等進(jìn)行了深入的研究與分析，以期能通過(guò)對(duì)趣味田徑的應(yīng)用研究找出一種符合青少年各階段生理和心理特點(diǎn)的田徑教學(xué)內(nèi)容和方法，為中學(xué)教育工在適應(yīng)《新課標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)下提供一種有效可行的教學(xué)手段和依據(jù)。關(guān)鍵詞：趣味田徑；初中體育；課堂教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.0081前言隨著新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、的實(shí)施，體育教學(xué)改革的不斷深入，田徑課在體育課中的重要性越來(lái)越顯著。但是縱觀我國(guó)中學(xué)的體育課開展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給學(xué)校體育也提出了新的要求，但傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法已顯的過(guò)于單調(diào)和乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這就要求體育教育工在田徑教學(xué)工作中要采取一種新的教學(xué)方法。趣味田徑在這種形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)從健康化，趣味化，生活化出發(fā)。拓展教材內(nèi)容，采用健康活潑，創(chuàng)新的田徑內(nèi)容和方法手段，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣[1]。德國(guó)最早提出“中學(xué)生趣味田徑”一詞，它主要是針對(duì)青少年的生理和心理的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一套具有娛樂性，趣味性的田徑活動(dòng)形式。隨后有人提出“趣味田徑”并且定義為：運(yùn)用走、跑、跳、投的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行趣味體育和田徑健身的活動(dòng)，它包括田徑游戲和田徑健身兩個(gè)部分?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里對(duì)“趣味”一詞的解釋為：使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。對(duì)“趣味田徑”的理解本人認(rèn)為它是指運(yùn)用走、跑、跳、投的形式，根據(jù)不同的對(duì)象和環(huán)境而設(shè)計(jì)的一種趣味性?shī)蕵沸砸约耙?guī)則簡(jiǎn)單靈活，易懂的活動(dòng)形式。2研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象廣州市第一一三

4、中學(xué)初二級(jí)、初三級(jí)學(xué)生，隨機(jī)抽取200名。2.2研究方法2.2.1問卷調(diào)查法在本文的研究過(guò)程中，共對(duì)中學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷200份，回收問卷196份，有效問卷180份，有效回收率90%。并經(jīng)信效度檢驗(yàn)。2.2.2實(shí)驗(yàn)法在中學(xué)二年級(jí)和中學(xué)三年級(jí)分別隨機(jī)抽取兩個(gè)自然班在2010年10月---2010年11月中旬進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班采用趣味田徑教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)前對(duì)二年級(jí)兩個(gè)班和三年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行心境狀態(tài)測(cè)量和問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)后同樣進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)比分析。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)實(shí)驗(yàn)和問卷所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用EXCEL200

5、3進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。3研究結(jié)果與分析3.1趣味田徑課對(duì)中學(xué)生的心境影響本研究按照國(guó)家教學(xué)大綱和《新課標(biāo)》的要求和學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及學(xué)校的設(shè)施情況來(lái)選用田徑有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，規(guī)則由易到難。根據(jù)不同年齡階段特征采用了競(jìng)賽法、游戲法、情景法、表演法、探究法、循環(huán)法和綜合法等進(jìn)行了八次課的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后被試的心態(tài)進(jìn)行同組和異組之間的比較，從測(cè)試結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的積極性和愉悅性得到不同程度的提高，特別是愉悅性得到顯著提高，活躍性也得到顯著的提高，思慮性在中學(xué)二和三年級(jí)都得到顯著下降，憤怒性、激動(dòng)性、抑郁性和無(wú)活力性都得到明顯的下降，而對(duì)

6、照組都沒得到明顯改善，這表明趣味田徑教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)田徑教學(xué)，有利于改善學(xué)生的心境狀態(tài)。真正讓學(xué)生在體育課上或課后玩起來(lái)，跑起來(lái)、跳起來(lái)。3.2趣味田徑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)識(shí)等有關(guān)方面的影響從表1可以看出，初中二年級(jí)在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班了解田徑運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)的達(dá)到81%，喜歡體育課并覺心情愉快的占85%，77%認(rèn)為一定要參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)的組織上實(shí)驗(yàn)班有80%認(rèn)為根據(jù)情況可進(jìn)行規(guī)則改動(dòng)，明顯高于對(duì)照班。在對(duì)自己的健康重視度方面實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班差別不大，說(shuō)明大部分學(xué)生開始關(guān)注身體健康，在對(duì)體育課的看法上實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大部分已改變了過(guò)去認(rèn)為上體育課就是沒有目的

7、的玩的看法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)和對(duì)照班分別有71%和74%的學(xué)生喜歡上游戲性質(zhì)或比賽性質(zhì)的課，這正說(shuō)明中學(xué)生愛玩、自我表現(xiàn)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝性格。在對(duì)待課的態(tài)度上實(shí)驗(yàn)班91%認(rèn)為要認(rèn)真聽和理解，而對(duì)照班僅有30%認(rèn)為要認(rèn)真聽和理解，而另一部分認(rèn)為無(wú)所謂。從表2初中三年級(jí)的測(cè)試結(jié)果可看出中學(xué)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)后除了在參與運(yùn)動(dòng)和對(duì)自己的健康重視度以及自己喜歡的運(yùn)動(dòng)形式?jīng)]有差別外，其它各項(xiàng)都明顯高于對(duì)照班。從整體上看，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果都比對(duì)照班要好，這說(shuō)明趣味田徑課教學(xué)方法在一定程度上優(yōu)于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法。能改善學(xué)生的心境狀態(tài)

8、，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)對(duì)照班的課外活動(dòng)的調(diào)查，采用對(duì)每個(gè)班都是同一天來(lái)進(jìn)行的，每周一次，共調(diào)查三次，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課外活動(dòng)中，進(jìn)行的體育活動(dòng)大部分