資源描述：
《走班制系統(tǒng)設(shè)計方案與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、WORD格式可編輯走班制系統(tǒng)設(shè)計方案一、文檔說明本文檔主要介紹走班制選課和排課設(shè)計方案，以便市場人員，項目人員綜合了解相關(guān)內(nèi)容，便于撰寫標書和拓展市場。二、項目背景市場需求：隨著各省市高考改革的不斷推進，學校對走班制教學需求也日趨緊迫。為了滿足學校的教學需求，獲得更多的市場份額，公司需要從產(chǎn)品戰(zhàn)略角度考慮設(shè)計該走班方案；市場競爭：在新的市場環(huán)境下，各大競品陸陸續(xù)續(xù)都推了面向走班制的解決方案，走班選課、走班排課、一生一課表變成了走班制教學的必備功能，在新的環(huán)境下，假如公司產(chǎn)品不迎頭趕上，必將會被市場淘汰，因此必須要推出自己的走班解決方案；產(chǎn)品戰(zhàn)略：產(chǎn)品的價值體現(xiàn)在解決用戶的痛點和難點，為用戶便
2、利。一德產(chǎn)品緊跟教育改革趨勢，挖掘?qū)W校、師生、家長在各種場景下的需求，理解其痛點和難點，并提出可行性解決方案，是一德存在的價值和動力。因此，在新的教育改革環(huán)境下，我們也必將為學校提供實用的走班制解決方案。三、走班需求分析改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的需要。為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部決定，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課
3、程體系。新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。專業(yè)技術(shù)分享WORD格式可編輯對于普通高中教育，教育部又頒發(fā)了《教育部關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》，基本原則是：堅持全面考核，促進學生完成國家規(guī)定的各門課程的學習。堅持自主選擇，為每個學生提供更多的選擇機會，促進學生發(fā)展學科興趣與個性特長。堅持統(tǒng)籌兼顧，促進高中改進教學，服務(wù)高校選拔學生，減輕學生過重課業(yè)負擔和學習壓力。并且明確要求在實行高考綜合改革的?。▍^(qū)、市），計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。學生可以在完成必修內(nèi)容的學
4、習，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。在這樣的背景下，新課程標準確立了為了每一個學生的發(fā)展，以學生發(fā)展為本的理念，體現(xiàn)出教育的個性化。尊重學生的差異性為前提，根據(jù)學生的個人學習程度、方法和能力的不同，將學生分成不同的類別和層次，實施分類、分層教學。然而常規(guī)教學設(shè)計是行政班式的固定教室的上課模式，而且不能適應新課改的需要，必須要引入新的教學制度，其中最核心的要求有：第一、課程分層小學、初中課程不變，按照成績分層進行走班，分三種層面各自考慮基礎(chǔ)性目標（基本知識、概念、原理、初步應用），提高性目標（能力性提高、知識遷移和運用），發(fā)展性目標（創(chuàng)新思維）上有所側(cè)重。如小學、初中通過對課程分層
5、如A、R、B三個層面進行走班教學，稱為“教學班”。即在A(advanced)先鋒班、B(basRc)基礎(chǔ)班之間，增加一個R(regular)常態(tài)班；高中行政班課程即語數(shù)外，教學班根據(jù)學生自己選報的科目進行走班排課。設(shè)立“等級考”、“合格考”課程分層。第二、選課、分班由于小學、初中的課程不變，在設(shè)計課程時直接對學生進行分層分班，然后對課程班級進行分配老師；高中生涉及到高考志愿選擇，所以學生會根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢，采用6選3或者7選3的模式選擇自己的高考科目，其他科目作為等級考。學校再根據(jù)選課情況對學生進行分班操作，再分配老師。第三、排課傳統(tǒng)的行政班課表教室固定，課程沒有分層，每個班級只有一個課
6、表。而實行走班之后課專業(yè)技術(shù)分享WORD格式可編輯表會發(fā)生很大的變化，在原有行政班課表基礎(chǔ)上，會增加走班課程的排課，會產(chǎn)生學生一生一課表的情況出現(xiàn)，同時課表教室的課表也要中課程分為2種，一種是行政班的課程，一種是走班課程。行政班的教室是固定的，而走班制的教室不固定。還需要考慮老師、課程、節(jié)次不排課等情況，以及預排課程的需求，剩下的又排課建模和算法進行最優(yōu)排課四、系統(tǒng)設(shè)計方案整個走班系統(tǒng)的建設(shè)分為兩層，一層是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層面，一層是應用層面，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是走班應用的基礎(chǔ)和支撐，每個功能間又有密切的聯(lián)系。如果沒有這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，則走班系統(tǒng)則不能完善的建立。各功能模塊介紹如下：第一、學籍管理學生是教學工作的
7、對象，是最重要的數(shù)據(jù)，學籍管理包括學生的基本信息、家長信息、班級等信息。第二、班級管理可以設(shè)置學校的年級，每個年級包含的班級，以及每個行政班級的教室信息；第三、老師信息管理老師的基本信息、賬號，以及任教信息；第四、教室信息管理教室信息：如學校的教學樓、教室號、教室類型；第五、課程管理建立學校的課程庫，是所有科目的數(shù)據(jù)中心；第六、選課分班系統(tǒng)老師可以在后臺進行課程信息、分層、選課信息進行設(shè)置，學生可以在班牌上進
