探究有效的英語閱讀教學(xué)策略

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1、探究有效的英語閱讀教學(xué)策略英語的閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。對剛接觸英語不久的初中生來說，閱讀是一件比較困難的事。盡管老師非常重視閱讀教學(xué)，但學(xué)生還是存在著閱讀速度慢、對閱讀材料不理解等現(xiàn)象，從而不愛閱讀。這就需要老師改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中過分重視語法、注重語言知識的傳授而忽視閱讀策略訓(xùn)練的做法，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣。因此，在教學(xué)中探究有效的英語閱讀教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技巧是非常必要的。在英語閱讀教學(xué)中，我采用“三階段”的教學(xué)模式，即“讀前、讀

2、中、讀后”三個(gè)環(huán)節(jié)。讀前與讀中這兩個(gè)階段的教學(xué)側(cè)重于感知和理解語言材料，而讀后階段則側(cè)重于檢查閱讀理解的效果和鞏固運(yùn)用語言材料。一、讀前活動(dòng)：利用與話題相關(guān)的材料，激發(fā)學(xué)生大腦中已有的知識X絡(luò)1.教師用與話題相關(guān)的關(guān)鍵詞、圖片、歌曲、錄像等導(dǎo)入，開展熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識背景，使學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教魯教版八年級（上）Unit8Readinge來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生在歌聲中領(lǐng)悟到通過學(xué)唱英語歌曲也能提高英語水平。再如，教魯教版九年級Unit11ReadingIt’simportanttoget

3、enoughsleep時(shí)，我針對中學(xué)生面臨中考，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、睡眠不足的現(xiàn)狀，提出以下幾個(gè)問題：Hoanyhoursdoyousleepeverynight?Isitenoughforyou?DoyouoftenfeelsleepyindkeepingyourvoicedoailEnglish的兩種構(gòu)成方法，即abbreviation和homophone。學(xué)生對這種插圖會過目不忘，同時(shí)也通過插圖對文章有了預(yù)測。預(yù)測也可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程，積極而有效的閱讀是讀者不斷地預(yù)測并且不斷驗(yàn)證預(yù)測的過程。二、讀中活動(dòng)：運(yùn)用整體閱讀

4、的教學(xué)理念，對課文進(jìn)行整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀速度1.英語閱讀教學(xué)應(yīng)遵循語篇整體教學(xué)的原則。整體教學(xué)是在學(xué)生掌握了基本的語法知識和一定詞匯量的基礎(chǔ)上，以較快的速度理解掌握文章的主要內(nèi)容，獲取所讀文章最大信息量的一種方法。如果我們在教學(xué)中只是把語言的基礎(chǔ)知識如詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單處理，學(xué)生理解的知識就會成為無源之水，不利于提高學(xué)生閱讀興趣，無助于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀過程應(yīng)是由整體到局部再到整體的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的大意、層次結(jié)構(gòu)以及的

5、寫作意圖。閱讀時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，提出一兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題速讀全文，從整體上理解文章，找出問題的答案，找出整篇文章的中心思想和每個(gè)段落的主題句。這有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，有助于學(xué)生日后寫作水平的提高。例如，教魯教版九年級Unit9SectionB3a時(shí)，我提出兩個(gè)問題：Hoanydisastersarementionedinthereading?saschallenges,BythinkingofsomethingilyandImersomeeeinformationaboutthekindsof

6、vacationsthatyourfirmcanoffer…這一句就是文章的關(guān)鍵句，下面的內(nèi)容就是圍繞此句來寫的。三、讀后活動(dòng)：通過完成各類習(xí)題，鞏固運(yùn)用語言材料1.設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納詞匯、結(jié)構(gòu)的用法，也可以編選擇題、填空題、詞義配對題。2.利用圖表題可以使學(xué)生更具體、全面地獲取與文章相關(guān)的信息或細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。3.圍繞閱讀內(nèi)容開展語言交際活動(dòng)。如：復(fù)述整篇課文或片段，或進(jìn)行改寫、續(xù)寫等，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如：就某一事件或人物展開，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練閱

7、讀材料和內(nèi)容，鞏固所學(xué)語言，理清結(jié)構(gòu)層次和意圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。結(jié)束語：總之，要提高英語閱讀教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該積極探討英語閱讀教學(xué)的方法，采用語篇的整體教學(xué)法，結(jié)合任務(wù)型閱讀，有效地提問來貫穿整個(gè)閱讀過程。同時(shí)，要運(yùn)用預(yù)測等方法培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的技能。如果能持之以恒地堅(jiān)持閱讀，并成功地運(yùn)用閱讀策略，學(xué)生的閱讀能力一定會有所提高。