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《創(chuàng)設(shè)與日常th活相關(guān)的th活情境，提高學(xué)th自主學(xué)習(xí)能力 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)與日常Th活相關(guān)的Th活情境，提高學(xué)Th自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生，既要動手又要動口，并輔以其它教學(xué)手段。若想達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué),教師必須要積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生自主參與其中,增加師生互動交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而全方位提升學(xué)生的整體素質(zhì)。也只有這樣才有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果，也必定會提高教育教學(xué)成績。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略低年級小學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)能力、分析思維、智力發(fā)展等方面的差距客觀存在，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在如今的信息社會，之前陳舊的教育思
2、想理念已經(jīng)不適合用來教育新一代的學(xué)生，所以，新的課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在新課程改革中，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)得到了人們的密切關(guān)注，如何使教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成功理解教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目的所在，數(shù)學(xué)有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生和教師的個人成績，而且對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的幫助。所謂“有效教學(xué)”就是使學(xué)生在課堂中接受教材內(nèi)容的效益達(dá)到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時間內(nèi)，學(xué)生得到了進(jìn)步或者發(fā)展，可以達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)水平。那么，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)呢？對此，我作為一個從教十幾年的青年教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐活動，淺談一下個人見解：一、創(chuàng)設(shè)與日常Th活
3、相關(guān)的Th活情境，提高學(xué)Th自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關(guān)的教材內(nèi)容課題，可以激發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在“圓的認(rèn)識”第一節(jié)課中，為了使學(xué)生更加理解“圓”這個圖形的概念，教師可以提前準(zhǔn)備好課件，在課件中播放日常生活中見到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車輪”等常見事物，使學(xué)生理解什么是圓。用“鐘面”引導(dǎo)學(xué)生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫出一個正圓形。提出問題“為什么自行車輪子要用圓形？而不是正方形或者長方形呢？”學(xué)生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結(jié)果，這樣貼近生活的教學(xué)問題，不僅
4、使學(xué)生感受到日常生活中所存在的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，而且可以鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。二、結(jié)合教材，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，并明確教學(xué)主體教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，對教材良好的掌控才能確保教師在進(jìn)行教學(xué)計劃能夠達(dá)到理想的效果?？偨Y(jié)來看，教師在開展有效教學(xué)工作之前主要應(yīng)做好以下三點：第一，全面掌握教材以保證教學(xué)的可行程度。第二，明確教學(xué)目標(biāo)，使備課工作的目的性更強(qiáng)。第三，教師應(yīng)保證課前備課的時效，以此來提升課堂教學(xué)的有效性。教師在試試教學(xué)的過程當(dāng)中，往往認(rèn)為自己是課堂的主體，致使學(xué)生的在接受知識的狀態(tài)十分被動。實際上，學(xué)生才是課堂的主人，教師在課堂中的角色應(yīng)
5、該是引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，同時教師應(yīng)使學(xué)生的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮其作用，以實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。三、設(shè)計開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)Th思維的發(fā)展數(shù)學(xué)其實也不是死板的，有很多數(shù)學(xué)題是有著多種解決方法的，教師可以多為學(xué)生設(shè)計答案開放的作業(yè)，這樣可以使學(xué)生拓展思維方式，對所學(xué)的知識進(jìn)行深度的了解，以自身的角度去解答這道題，避免學(xué)習(xí)思維的單一性，對學(xué)生開闊思維起到促進(jìn)作用。比如在復(fù)習(xí)“正方形的周長和面積”的時候，筆者設(shè)計了“找一找，量一量，算一算”的操作計算開放題目：先對班里的學(xué)生進(jìn)行分組，小組分配合作，在現(xiàn)實生活中找到一個自己喜歡的正方形
6、物體，接著用尺子把它的邊長量出來，然后再一起把這個正方形的面積和周長計算出來。根據(jù)這道練習(xí)題，學(xué)生們用不同的方式算出了許多正方形物體的面積，有的小組找到的正方形物體較小，有的小組找到的正方形物體較大，但都是他們根據(jù)自己的愛好去尋找并加以計算的。這樣開放式的作業(yè)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會這個知識點。四、緊扣數(shù)學(xué)案例分層性開展教學(xué)，讓小學(xué)Th整體獲得發(fā)展進(jìn)步?jīng)Q定了教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)、任何活動之中，都必須加以關(guān)注和有效解決。數(shù)學(xué)案例具有顯著的分層性特點，解題要求的難易程度就是生動、顯著的“佐證”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用案例式教學(xué)策
7、略時，應(yīng)堅持因材施教的教學(xué)原則，抓住數(shù)學(xué)案例的分層性特點，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀、成績優(yōu)良、后進(jìn)潛力的三類學(xué)生群體，設(shè)置出一一對應(yīng)的解題任務(wù)和要求，使他們都有鍛煉和發(fā)展的時機(jī)，并組織他們組建合作學(xué)習(xí)小組，互助互學(xué)，從而使不同學(xué)習(xí)群體在不同基礎(chǔ)上獲得不同的發(fā)展和進(jìn)步。五、進(jìn)行有效的課堂評價,增強(qiáng)師Th之間的交流關(guān)注學(xué)生情感體驗，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生只有體驗到學(xué)習(xí)的成功，它才會樂于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時肯定、贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。對學(xué)生進(jìn)行
