讓幼兒在民間游戲中得到和諧發(fā)展

《讓幼兒在民間游戲中得到和諧發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、讓幼兒在民間游戲中得到和諧發(fā)展現(xiàn)代幼兒教育研究認(rèn)為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)?！队變簣@工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，富教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。游戲是深受幼兒喜愛(ài)的、符合幼兒天性的與幼兒有著密切聯(lián)系的特殊教育活動(dòng)。幼兒無(wú)時(shí)不在“玩耍”，無(wú)處不在游戲，幼兒是游戲的天然建構(gòu)者。而民間游戲是豐富多彩、情趣盎然的活動(dòng)對(duì)幼兒的和諧發(fā)展起著舉足輕重的作用。認(rèn)同感是個(gè)體聚合在一個(gè)群體中的認(rèn)同感，它是在倫理觀念、價(jià)值觀念相同或相近的文化背景下形成的。它對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常陌生的、抽象的，僅憑教師單方面的說(shuō)教，幼兒只能是茫然無(wú)知。而民間游戲中蘊(yùn)藏著悠久的歷

2、史與豐厚的文化意蘊(yùn)，它受心理、習(xí)慣、地域、氣候諸因素的有效制約，所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是當(dāng)時(shí)人們的生活方式、風(fēng)俗風(fēng)情、思維模式等。幼兒在玩的過(guò)程中親近生活、了解生活，憑借模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人、物的行為風(fēng)俗，易受到當(dāng)?shù)孛袼孜幕难?，從而建?gòu)起初步的認(rèn)同感。在游戲中幼兒通過(guò)模仿、交流、改進(jìn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼拙蜁?huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而如此的“觀察——模仿——再觀察——再模仿”就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種認(rèn)同感，形成一種習(xí)慣，自然流露到日常生活中。民間游戲來(lái)自于人們的生活，游戲的材料大多也來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然中，這些材料隨手可及，幼兒可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇。日常生活中的紙、小石子、小繩子、沙包等等普通的材料在民間游

3、戲中都是寶貴的材料。比如“踢毽子”游戲，幼兒只需用毛線、塑料繩或者小鐵片、磚片等就可以自主動(dòng)手實(shí)踐制作毽子了。又如“跳房子”的游戲，幼兒只需要一個(gè)小石子，在地面上畫(huà)出一間房子就可以與同伴盡情玩耍了。再如“放風(fēng)箏”的游戲，只需要幾根木棒、棉線、一張紙、水彩筆，讓幼兒自主動(dòng)手畫(huà)出喜歡的圖案，就可以制作個(gè)性十足、獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)箏了。引領(lǐng)幼兒自主動(dòng)手制作玩具，不僅有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力，而且有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦的能力。游戲常常和規(guī)則與成敗密不可分，傳統(tǒng)幼兒園組織開(kāi)展的游戲，由于受場(chǎng)地、器材的限制，一般由教師集體組織、預(yù)設(shè)規(guī)則與任務(wù)，幼兒只能被動(dòng)服從，而幼兒在潛意識(shí)中往往漠視規(guī)則。而民間游戲由于其內(nèi)

4、容豐富多彩，形式靈活多變，常常不受材料場(chǎng)地的限制，往往是幼兒自發(fā)組織的，自主有效參與其中。比如“挑木棍”游戲，首先材料可以是牙簽、筷子、樹(shù)枝、秸種、塑料管、木棍等任意選材；其次桌面、地上、沙發(fā)上、床上等場(chǎng)地隨處可進(jìn)行；再者游戲人數(shù)無(wú)限制，沒(méi)有預(yù)設(shè)的任務(wù)，一人可自?shī)首詷?lè)，安靜、專注地獨(dú)立游戲，三個(gè)一群五個(gè)一伙也可開(kāi)展游戲競(jìng)賽。還能促使幼兒去自主確定游戲規(guī)則。此時(shí)幼兒的規(guī)則意識(shí)自然會(huì)得到提升，幼兒自然會(huì)主動(dòng)地制定規(guī)則、自覺(jué)地遵守規(guī)則、公正地維護(hù)規(guī)則。幼兒從游戲中學(xué)會(huì)了交流、溝通、討論，學(xué)會(huì)了組織、服從、謙讓、爭(zhēng)辯和自我調(diào)控。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤栽缸园l(fā)的，所以幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束，敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)。

5、民間游戲一般要幾名幼兒共同合作才能完成。比如“炒蠶豆”“兩人三足走”等就必須兩名幼兒有效合作、默契配合才能完成。在“兩人三足走”游戲中，需要將一個(gè)幼兒的左腿和另一個(gè)幼兒的右腿用繩子綁在一起，兩個(gè)人需同心協(xié)力一起邁出綁著的那條腿，接著另一條腿跟上，然后再邁出綁著的那條腿，如此循環(huán)，如果兩幼兒不合作，不配合就容易摔倒，游戲就只能以失敗而告終。如此“共同行動(dòng)看效果”的合作精神能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展?？傊耖g游戲是一個(gè)自然、自信、輕松、積極的娛樂(lè)過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、健康個(gè)性的過(guò)程，對(duì)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的和諧發(fā)展起著有益的作用。