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《捕捉學(xué)生心理，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、捕捉學(xué)生心理，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境于瑋瑋（上饒師范學(xué)校，江西上饒334000）摘要：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的心理環(huán)境中和一定的動(dòng)力驅(qū)使下進(jìn)行的，因此，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)心理環(huán)境及提供足夠的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力便是教師的兩大基本任務(wù)。這兩方面在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中沒有得到足夠的重視，隨著人們對(duì)英語教學(xué)機(jī)制認(rèn)識(shí)的加深，開始逐漸意識(shí)到心理環(huán)境和心理動(dòng)力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。下面就英語學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和心理動(dòng)力給予初步的探討。關(guān)鍵詞：心理；英語學(xué)習(xí)；創(chuàng)造環(huán)境：G633：A：一、學(xué)習(xí)英語的心理環(huán)境喚醒度和情緒作為心理環(huán)境影響的主要因素。為了讓學(xué)生保持一顆平穩(wěn)的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，英語教師就需要為他們營造一種適
2、宜的環(huán)境，將學(xué)生調(diào)整自我的喚醒度和情緒技能訓(xùn)練出來，也就是毅力與意志力。大腦快樂激素的分泌取決于情緒的平穩(wěn)與積極，多巴胺作為快樂激素，它的有效分泌能夠促使大腦注意力集中、思維變的活躍起來。反之，不好的情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著阻礙的作用，使得學(xué)生注意力集中不了、控制和操作方面出現(xiàn)失調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的心理環(huán)境與喚醒度之間存在著重大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)我們早上起床的時(shí)候，會(huì)感到大腦反應(yīng)慢，反應(yīng)不是非常的靈敏，這也就是喚醒度低的緣故。情緒太過于激動(dòng)和緊張的時(shí)候，大腦的喚醒度要高出很多，這也是造成考試成績不理想的主要原因。以下為耶克期-道森定律，我們從圖中可以了解到，操作和控制的效率與喚醒度的高低存在密切的關(guān)聯(lián)，功效最
3、大的時(shí)候也正是喚醒度處于中間狀態(tài)的時(shí)候；任務(wù)越簡單，其相對(duì)高度越好。學(xué)生自我的心理環(huán)境的調(diào)節(jié)能力是學(xué)生心理成熟的重要標(biāo)志之一，這一方面是目前英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，英語教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)心理環(huán)境的能力，以提高課堂教學(xué)效率及有效地應(yīng)對(duì)各種場合，努力做到各種場合的正常發(fā)揮，努力追求各種場合的超常發(fā)揮。二、學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力英語的內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力作為學(xué)生積極主動(dòng)性分析研究的兩個(gè)基本要素。英語的內(nèi)在動(dòng)力因素有很多，在此，我們將為大家列舉其中常見的兩種。一是認(rèn)知差，所謂的認(rèn)知差就是指引起學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知力不均衡，學(xué)生依靠內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)生積極主動(dòng)的能力，進(jìn)而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)取締這種認(rèn)知方面
4、不平衡（認(rèn)知差），有人稱這種動(dòng)力為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這種動(dòng)力人皆有之，而且很有潛力，為有效利用這種原動(dòng)力，便要求英語教師精心設(shè)計(jì)英語教學(xué)，具有良好的處理隨機(jī)事件的能力，創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知差要科學(xué)、合理；過小的認(rèn)知差激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，過大的認(rèn)知差使學(xué)生產(chǎn)生可望不可及的感覺，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，喪失信心。其二是興趣，愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師”，展現(xiàn)英語內(nèi)部的奧妙，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的吸引力，對(duì)英語產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，一段優(yōu)美的餐語對(duì)話，一段英語視聽的豁然領(lǐng)悟及一段文章的漂亮漢譯，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生去探索和揭示這種奧妙的機(jī)制，使學(xué)生喜歡英語。產(chǎn)生外部動(dòng)力的因素也很多，例如
5、成就感，責(zé)任感、自尊心、理想、家庭及考試等等，過大的外部動(dòng)力會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展及英語學(xué)習(xí)造成不良的影響（如逆反心理等），適度的外部動(dòng)力對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是必要的，也是非常有效的。內(nèi)部動(dòng)力至關(guān)重要（有人把其稱為學(xué)習(xí)英語的真正動(dòng)力），但外部動(dòng)力也不容忽視，在有些情況下也起著非常重要的作用，甚至是決定性的作用，可以稱其為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)因和外因。三、創(chuàng)新意識(shí)英語能力、知識(shí)以及動(dòng)因共同影響著英語的創(chuàng)新意識(shí)。英語課程創(chuàng)新點(diǎn)在于其知識(shí)上面，然而英語創(chuàng)新意識(shí)與其知識(shí)并不一定是成正比的。湯川秀樹作為日本的物理學(xué)家，他指出：知道的事情越多，其好處也越多，知道事情的好處是有一個(gè)發(fā)現(xiàn)新事物的理論基礎(chǔ)；然而，同時(shí)產(chǎn)生一種
6、死板的效果，無論出現(xiàn)什么情況，他都不會(huì)感到吃驚，從而降低了創(chuàng)新的能力，也失去了創(chuàng)新的機(jī)遇。英語創(chuàng)新的可能性是建立在其能力之上，發(fā)散思維能力作為一個(gè)影響創(chuàng)新意識(shí)的主要因素，它是一種非邏輯思維能力，其能力以直覺和感覺為主，其思考的方法和方式是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。英語創(chuàng)新源于這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。好奇心、求異心、習(xí)慣性、懷疑心以及自信心等作為動(dòng)因的基本要素。在此，我們簡單介紹一下懷疑心與自信心，所謂的懷疑心，即就是重視新事物、調(diào)節(jié)舊觀點(diǎn)，追求新事物的發(fā)展。所謂的懷疑不是說對(duì)事物的肯定否認(rèn)，而里面含有肯定中的否定。黑格爾作為一代的辯證大師，他提到：“所謂的懷疑，就是活動(dòng)于兩者間的具體狀態(tài)，與確認(rèn)存在對(duì)立的觀點(diǎn)，是
7、一種存在的懸念、舉棋不定的思想?！痹谶@種條件之下，種種疑問隨之產(chǎn)生，也是這些疑問帶領(lǐng)著學(xué)生去分析、研究和創(chuàng)新。要使學(xué)生具有學(xué)好英語的自信心，要使學(xué)生明確地知道自己具有學(xué)好英語的先天條件，通過努力一定能夠?qū)W好英語，也可應(yīng)用皮革力翁效應(yīng)，讓某個(gè)班的某些學(xué)生或某個(gè)班的全體學(xué)生知道他是學(xué)習(xí)英語的好學(xué)生（盡管他們并不是好學(xué)生），通過英語教師的階梯性教學(xué)（階梯要適度），這些學(xué)生真的變成學(xué)習(xí)英語的好學(xué)生。四、英語教學(xué)策略1
