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《職業(yè)院校技能大賽對職校教師的啟示》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、職業(yè)院校技能大賽對職校教師的啟示：參加全國職業(yè)院校技能大賽，對職業(yè)院校教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念有了一定的改變，也對教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平是一個極大的促進(jìn)，更有利于促進(jìn)學(xué)校的“雙師型”教師隊伍的建設(shè)和校企合作的加強(qiáng)?！ ￡P(guān)鍵詞：職業(yè) 技能大賽 教師 啟示 全國職業(yè)院校技能大賽從2007年開始，教育部已經(jīng)連續(xù)舉辦了四屆。2008年6月28日，教育部正式提出建立職業(yè)院校技能競賽制度和“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的職業(yè)院校技能競賽序列，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，職業(yè)教育技能大賽活動已經(jīng)成為我國教育制度的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新。隨著賽
2、事制度的逐年完善，賽事規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會影響力不斷提升。 技能大賽制度的建立，各類技能大賽的舉辦，對學(xué)生學(xué)習(xí)各項專業(yè)知識提出了更高的要求。在各項技能大賽中，我們經(jīng)常會聽到：技能競賽看是在“賽學(xué)生”，實質(zhì)是在“賽教師”。也就是說，技能競賽不僅僅是參賽學(xué)生的技能比拼，更是指導(dǎo)教師之間的專業(yè)教學(xué)水平比武。因此，如何發(fā)揮職業(yè)院校的特點，培養(yǎng)出技能素質(zhì)高、在技能大賽中能立于不敗之地的學(xué)生，這就對我們職業(yè)院校的教師提出了更高的要求。參加全國職業(yè)院校技能大賽，對職業(yè)院校教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平都是一個極大的促進(jìn)?！ ?、提高實踐能力。成為“雙師型”教師 職業(yè)教育從本
3、質(zhì)上說是就業(yè)教育，它具有專業(yè)性、實踐性強(qiáng)的特點，它要培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能的技能應(yīng)用型人才。這就要求教師必須具有生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗、能力和職業(yè)技能資格，教師能力的高低直接決定職業(yè)教育的質(zhì)量。 而現(xiàn)今的一些高職院校主要為民辦或者中職升格的院校，教師普遍存在重理論輕實踐的傾向，特別是由于近幾年急于擴(kuò)大規(guī)模，新進(jìn)了許多剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，這些“從學(xué)校走進(jìn)學(xué)?！钡哪贻p教師缺乏實踐經(jīng)驗，對行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝、新方法不太熟悉，實踐操作能力差，嚴(yán)重影響實踐教學(xué)的效果。技能大賽的舉辦，教師要親自指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，必須不斷提高自身的實踐操
4、作能力和技能水平。這些不僅提高了專業(yè)教學(xué)教師的實踐能力，也為學(xué)?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)起到了促進(jìn)作用?！ ?、提升教學(xué)水平，提高綜合能力 職業(yè)院校技能大賽是全國職業(yè)教育范圍內(nèi)的大賽，教師水平的高低直接影響大賽的成敗。對于職校的教師來說，不僅僅要懂得專業(yè)，更重要的是懂得如何將自己的專業(yè)技能傳授給學(xué)生。而要培養(yǎng)出能在技能大賽中取得優(yōu)異成績的選手，教師的水平就要求更高了。 教師可以通過X絡(luò)課堂、同行間聽課學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，增加知識和教學(xué)方法的積累，特別是通過觀摩教學(xué)和準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課，不斷提高教學(xué)能力，更新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師不僅要把握
5、好專業(yè)理論知識的傳授，還要不斷擴(kuò)大自己的知識面，學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的其它知識和技能；同時還要學(xué)會運(yùn)用不同的教學(xué)手段，將復(fù)雜的知識簡單化，抽象的內(nèi)容形象化，繁瑣的公式程式化，盡一切可能讓學(xué)生能夠輕松、快捷的學(xué)到一技之長。通過這些籌備，教師自身的教學(xué)水平提升了，綜合能力也相應(yīng)得以提高。 3、改革教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念 技能競賽考核的題目大多是生產(chǎn)一線的實際問題，對于尚未走上工作崗位的學(xué)生來說，更多的是綜合能力的考驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的意愿來統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，學(xué)生沒有自主性，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
6、。職業(yè)院校技能大賽制度的確立，要求老師必須改變自己的教學(xué)方法，將那種教師對學(xué)生的“要你做”變?yōu)閷W(xué)生的“我要做”，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 同時，技能大賽更注重實踐技能的考核，這就要求老師必須讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實踐操作，不斷摸索和總結(jié)，結(jié)合實踐就再進(jìn)行基本理論知識的學(xué)習(xí)，使理論和實踐緊密結(jié)合；在強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時，也要注意學(xué)生自身職業(yè)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，過硬的心理素質(zhì)，良好的溝通和協(xié)作能力。這些都要求我們在教學(xué)上應(yīng)多利用實物、模型、多媒體課件等比較直觀的教學(xué)手段，甚至把工地變成課堂，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。 4、
7、密切教師交流。加強(qiáng)校企合作 我國各地的教育發(fā)展不平衡，從近幾年全國技能大賽的成績看沿海發(fā)達(dá)地區(qū)成績明顯好于內(nèi)地省份。而技能大賽的定期舉辦，不僅為學(xué)生展示技能水平提供了一個舞臺，同時也為競賽背后的間接參與者——指導(dǎo)教師和企業(yè)專家提供了一個難得的經(jīng)驗交流會。在技能大賽的過程中，從賽前的賽場參觀，專家答疑到比賽中的現(xiàn)場展示、同場競技再到賽后的專家點評、經(jīng)驗介紹，老師們互相交流、切磋、取長補(bǔ)短，這些都使我們職業(yè)學(xué)校的教師開闊了視野、擴(kuò)大了信息量，吸取了更多的新技術(shù)和新理念，有利于日后更好的開展教學(xué)。.17. 同時，技能大賽每年都有新的項目加入全國大賽的序列。通過各
8、類競賽項目
