和我一起解讀課改中疑惑

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1、和我一起解讀課改中的疑惑和大多數(shù)老師一樣，我們感覺教了這么多年的書不知道該怎樣教了，課改路上，同學們的表現(xiàn)時好時壞，我不知道我的課改成功了嗎？我慢慢尋找著適合本班的教學模式，可我也不敢斷定這樣的模式對不對？我不知道自己從何時起變得猶猶豫豫、婆婆媽媽，40多名學生，百位家長的希望，我怎敢拿孩子的教育開玩笑，我不斷總結，不斷反思，以下是自己在課改中的幾點疑惑，希望在本次論壇中能得到大家的幫助，找到答案。疑惑一：實現(xiàn)不了零作業(yè)?！耙詫W習者為中心”參與式教學是以“杜郎口”教學模式為基礎，它的最終作業(yè)目標是要實現(xiàn)零作業(yè)，以徹徹底底減輕學生的負擔?？勺詮拈_展參與式教學以來，從學生、從家長反饋來看，學生

2、只要有預習作業(yè)那天作業(yè)量就顯得特別大，有的學生甚至做作業(yè)到9點、10點，學生一聽到要完成自學筆記就唉聲嘆氣。雖然培訓領導、老師一再要求預習盡量在課堂上完成，可我們低年級真的做不到。一篇課文，熟讀會認字、熟讀課文一節(jié)，討論、交流會寫字一節(jié)，小組學習、交流展示課文一節(jié)（時常一節(jié)課也不夠），我們還何來時間上預習課，所有的預習，完成自學筆記只能在課外做，孩子們能不叫苦連天嗎？疑惑二：打造不出高效課堂?！耙詫W習者為中心”3參與式教學是要打造高效的課堂，教室的布置擺設盡量除去一切不需要的東西，要方便學生走動，回答問題不點名，不示意坐下也是為節(jié)省一切可以節(jié)省的時間。可我們的教學進度如此緩慢，有點讓我憂心

3、忡忡，有時候學生上去半天也憋不出一句話來，我在下邊著急，還得耐著性子啟發(fā)、誘導，有時候還會出現(xiàn)冷場，輪到下一個小組，居然沒有人上去，還在那里你推我、我推你，讓人特想發(fā)火，我還得鼓勵他們“行、行、我能行，棒、棒、我最棒”，我真不知道自己的耐性能堅持多久，哪一天會爆發(fā)。疑惑三：聽了看了這么多示范課，還沒聽到過鞏固復習課，課程已經(jīng)過半了了，馬上要進入復習，自己的心中卻還沒有一個底，如何讓“以學習者為中心”參與式教學走進復習課課堂？又該是一個探索、研究的課題。疑惑四、我怎么覺得參與式教學沒有解放學生，更沒有解放老師。無論是備課、課前準備，還是授課，我都覺得要超出以往教學幾倍的付出，從預習提綱的編制

4、，小組學習任務的劃分，組織學生討論、交流，組織學生傾聽，鞏固技能訓練的設計等等，每一個環(huán)節(jié)教師都必須細化，交代清楚，落實到位，真恨不得自己有三頭六臂。有時上著上著我真的很急，課上不完，進度慢，學生每天有成堆的作業(yè)，我真的不知道自己是不是已背離了課改的方向？到現(xiàn)在，我唯一欣慰的就是學生那一本本整齊的、認真的自學筆記，說實話，每當我看到孩子們拿著教棍站在黑板前的身影，我就有說不出的激動，有時他們還會有一個個讓人意想不到的追問和回答，我都會為他們的進步興奮不已。不知道3同學們的這一點點滴滴算不算是成功的表現(xiàn)？從方法論來講，參與式教學是一種在教師指導下，學生積極參與活動的教學形式，它是眾多形式中的

5、一種，必須與其他教學方法結合使用。從活動形式來講，參與式教學是一個過程，它不僅是讓學生學到知識，更要通過學得知識的過程來學會這種活動方式，衡量的唯一標準是學生是否有積極思維的參與?？晌易约嚎偢杏X我的學生還沒有真正動起來，還是有老師牽著走的味道，他們還缺乏主動去學的欲望。我要感謝課改，讓我養(yǎng)成了且思且行的習慣，我在總結、反思中不斷進步;我要感謝課改,讓我不再有職業(yè)倦怠,我在探索中不斷前進。課改路途茫茫，還好我們并非孤軍奮戰(zhàn)，有一如既往支持、重視、關注著課改的領導，還有并肩作戰(zhàn)的同行，跌倒了站起來，走岔了折回來，迎接我們的必將是燦爛的陽光。教師：舒玲麗2012年3月3