情景教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的實例應(yīng)用

《情景教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的實例應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、情景教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的實例應(yīng)用林佩佩浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學(xué)校325200摘要：當前中職英語口語教學(xué)尚處于瓶頸期，一批人嘗試使用情景教學(xué)法。筆者提出了自己的研宄問題，比較了多人有關(guān)情景教學(xué)法的涵義，提出了自己的見解，認為創(chuàng)設(shè)的情景需要滿足“生動、具體、真實”三個特征。筆者還完整地呈現(xiàn)了情景教學(xué)法的只體應(yīng)用實例，分析了情景教學(xué)法在實際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題、難題以及中職英語教師面臨的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法中職英語口語教學(xué)一、研究背景中職英語，在職高總是不像專業(yè)課一樣受學(xué)?；?qū)W生寵愛和保護，似乎她是一個“灰姑娘”。中職英語口語，在英語教學(xué)中總是沒有像語法或

2、閱讀一樣受英語老師青睞和鐘情，似乎她是一個“淘氣鬼”。學(xué)生既不愛張口，教師也黔驢技窮，U語課總是虛無縹緲，過眼煙云，學(xué)生上完就忘。二、研究現(xiàn)狀有一批人開始試驗情景教學(xué)法。李藝倩(2014)用實證數(shù)據(jù)論證了“情景教學(xué)法有助于提高中專生對英語U語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，英語UI語表達能力和口語交際能力”。然其實驗中的情景教學(xué)法具體是如何被執(zhí)行的，作者只是舉例了一個教學(xué)片段并總結(jié)性地給出一些活動。還有些研宄成果側(cè)重碎片式的實例，如陳娟(2012)提到的“實物情景、簡筆畫情景、動作情景、多媒體創(chuàng)設(shè)情景、生活情景”等六種策略，讀者還是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。三、研究問題

3、有沒有只體的一堂課，從頭到尾都貫穿了情景教學(xué)法，讓大家對它可見一斑?有沒有更精簡的原則可提醒我們是否真正用上了情景教學(xué)法?四、情景教學(xué)法的涵義與特征蘭維茜(2010)認為“情境教學(xué)法就是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的情景?！蓖跗G珍(2011)認為“情景教學(xué)是指教師使抽象的語言形式變成生動具體的可視語言?！蓖跣轮?2013)認為“英語情景教學(xué)法是指教師有0的地引入、創(chuàng)設(shè)或模擬真實情景，讓學(xué)生進行真實的語言交流，把在課堂上學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實際生活中去?！惫P者認為，綜上所述，語言學(xué)習(xí)與情景是密不可分的，良好的情景能幫助學(xué)生更好地學(xué)4原汁原味的語言。應(yīng)運而生

4、的情景教學(xué)法應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點著手，設(shè)置的情境要“具體、真實、生動”，其最終0的是為了達到教學(xué)0標。生動，這個情景是立體多維支持的。具體，這個情景關(guān)乎一個特定的主題。真實，這個創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實生活想匹配。五、情景教學(xué)法的具體應(yīng)用實例筆者將以省編中職英語第二冊第六單元SectionB部分的口語教學(xué)為例，試述情景教學(xué)法在整節(jié)U語課堂中的應(yīng)用。Step1，確定情景主題購買火午:票。省編中職英語教材的每一個Section并沒冇給予明確的主題，筆者愿意賦予其主題，使U語教學(xué)的話題更具體，畫面更清晰，0標更明確，也更能達到B標。六、情景教學(xué)法在實際應(yīng)用中存在的問題與難題1.問

5、題一一偽情景教學(xué)法。有些教師使用號式的方式來設(shè)置情景，卻并沒有創(chuàng)設(shè)真正的情景。2.難題一一抽象情景如何具體化？筆者在教授冇關(guān)瀕危動物主題的口語吋，學(xué)生需要討論如何保護動物，那些高喊U號式的措施學(xué)生很少參與過，是一個不具體的情景。而轉(zhuǎn)化為“從外星人看人類瀕危的角度，人類需要怎樣自救？”這樣的情景吋，學(xué)生更能感同身受。七、情景教學(xué)法讓教師面臨的挑戰(zhàn)為了營造具體生動真實的情景，中職英語的教師們則要有：1.優(yōu)秀的多媒體制作能力。2.高超的語言素質(zhì)。3.豐富的閱歷?？傊瑸榱藢嵤┣榫敖虒W(xué)法，教師們需要付出很多吋間和精力去完備多樣的素材。也許我們可以集體努力，跨學(xué)科合作，組建一個

6、素材庫，并不斷更新和充實。八、結(jié)語情景教學(xué)法對中職英語口語教學(xué)的作用已毋庸置疑。我們?yōu)榇诵枰獎?chuàng)設(shè)的情景越真實、越具體、越生動，教學(xué)效果就越好。但是不管多好的情景，它都是服務(wù)于英語U語教學(xué)這一實際的，不能本末倒置。參考文獻［1】李藝倩情景教學(xué)法在中職英語U語教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.河北:河北師范大學(xué)，2014o［2】黃珍珍情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用［」］.教育界，2014年，第33期。［3】王新竹論情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用［」］.濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013年，第1期。［4】陳娟淺談情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用［」］.科學(xué)吋代，2012年，第8期。

7、［5】王艷珍淺談情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用［」］.中國校外教育.理論,2011年，第7期。［6】蘭維茜情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用［」］.廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2010年，第10期。