課堂提問藝術(shù)的探究

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1、課堂提問藝術(shù)的探究【】通過問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的狀態(tài)。設(shè)計有彈性的問題，有效控制課堂講授時間。抓住隨機(jī)生成的問題。是否掌握提問技巧是能否上好一節(jié)好課的關(guān)鍵。問題內(nèi)容和問題形式?jīng)Q定了一節(jié)課的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏?！　　娟P(guān)鍵詞】提問；問題；化學(xué)課　　　　能否掌握提問技巧是上好一節(jié)高中化學(xué)課的關(guān)鍵。問題的內(nèi)容和形式?jīng)Q定一節(jié)好課的關(guān)鍵?！　∫砸还?jié)化學(xué)課為例，以下是關(guān)于提問技巧的一點思考　　一、精心設(shè)計導(dǎo)課，通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)　　以有機(jī)化學(xué)醇的性質(zhì)學(xué)習(xí)為例，導(dǎo)入要精心設(shè)計。因為學(xué)生對酒精太熟悉，對于教師自言自語的提問必然毫無興趣。為了最短時間引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我

2、們是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：設(shè)計學(xué)生熟悉的問題，但是要讓學(xué)生回答不上來。我們的問題是：“酒能醉人，誰知道為什么喝酒會醉？”有學(xué)生回答說酒精麻痹大腦，有麻醉作用。我說，如果酒精有麻醉功能，打針時用酒精棉球擦拭，是為了不疼嗎？該問題極大的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后我給學(xué)生解釋：酒精被人體吸收后，在血液中被氧化為醛，再繼續(xù)氧化分解為水和二氧化碳。在不斷氧化過程中，消耗大量的氧，使人出現(xiàn)缺氧癥狀，如頭暈、臉紅、心跳加快。解釋完酒醉的原因與酒精的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，順勢引入新課?！　《⒃O(shè)計有彈性問題，控制課堂節(jié)奏　　課前我做了兩種打算，如果學(xué)生預(yù)習(xí)得好，所有的環(huán)節(jié)都

3、很快完成了還有剩余時間，我就要求學(xué)生把本節(jié)課所涉及的化學(xué)方程式默寫一遍，我去檢查。這樣既落實基礎(chǔ)，又體現(xiàn)互動，還能隨時下課。如果學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況比預(yù)想的差，則重點內(nèi)容用時較多，拓展部分可以適當(dāng)刪除。所以，備課時，要設(shè)計一些有彈性的問題，必要時，不留痕跡的隨機(jī)處理，避免出現(xiàn)前松后緊或者前緊后松的不協(xié)調(diào)情況　　三、隨機(jī)應(yīng)變，抓住隨機(jī)生成的問題　　比如，在講授課程過程中，有些同學(xué)提出，測試酒駕的化學(xué)原理，為什么有的人酒量大，有的人酒量小？比如為什么酒駕擦拭到皮膚上會涼快？比如為什么一個人喝酒，明明喝到胃里了，可我們卻能聞到酒氣熏天？對于此類隨機(jī)突發(fā)問

4、題，我們要利用這些問題的普遍性，抓住時機(jī)予以耐心解答，這樣，既講授了酒精的物理、化學(xué)性質(zhì)，又能使學(xué)生解決生活中的困惑，而且可以讓學(xué)生印象深刻。由于這些問題是隨機(jī)產(chǎn)生的，是在與學(xué)生的互動過程中閃現(xiàn)的，故而，這些問題也是有價值的。所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)該抓住隨機(jī)生成的問題，與學(xué)生進(jìn)行深層次的互動?！　∷?、問題形式的多樣化，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系　　有資料顯示，課堂提問以記憶性的問題居多。還有很多教師習(xí)慣自己回答自己提出的問題，剝奪學(xué)生的思考時間。大多數(shù)教師注重課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計是否合理，重點是否突出，形式是否新穎，但往往忽略了問題的設(shè)計。在教學(xué)實踐中，

5、盡量避免直接的記憶性提問和判斷正誤的提問，更多的采用互動式的提問方式。比如展示學(xué)生的練習(xí)成果，讓學(xué)生互相找出解題的關(guān)鍵點，易錯點。引導(dǎo)學(xué)生站在出題者的角度去看問題，培養(yǎng)學(xué)生的正確解題思路。學(xué)生正確解題思路的培養(yǎng)關(guān)鍵在于平時教師的提問技巧。問題形式的多樣化，有助于教師結(jié)合實際情況采取不同的問題方式，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系?！　∥?、問題的選擇以教學(xué)目標(biāo)和效果來判斷　　美國著名心理學(xué)家，教育家布魯姆說：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向。因此，問題的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。問題也應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。這樣

6、才能正在做到有效教學(xué)。在備課時，應(yīng)該預(yù)設(shè)所設(shè)計的問題能否引發(fā)學(xué)生的思考，能否具有啟發(fā)性，只有能引起學(xué)生思考的問題，才能形成有效的教學(xué)環(huán)境?！　￡P(guān)于課堂提問的技巧涉及課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，本文以拋磚引玉的方式粗略介紹。核心的觀點是：教師在備課時因該重視問題的設(shè)計。問題設(shè)計的好壞與否，直接影響著一節(jié)課的優(yōu)劣。