形聲相融活化音樂課堂

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1、形聲相融活化的音樂課堂泉州市豐澤區(qū)第二中心小學(xué)王雙雙新課改已經(jīng)實(shí)施了多年，許多學(xué)科在教學(xué)中取得了輝煌的成就。新課改提倡的學(xué)科整合、學(xué)科之間緊密聯(lián)系、學(xué)科在實(shí)際中得到運(yùn)用等新理念。在音樂課教學(xué)中，我更是把這種理念的運(yùn)用發(fā)揮到極致?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們：“要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的見解?！薄俺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。”于是我們開始改變傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法，走入了民主開放的音樂課堂。民主開放的教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師仍然是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，這就要求教師要有新的教學(xué)理念舍棄已有的固定模式和觀念，不會(huì)注重學(xué)生

2、的主題作用。音樂和舞蹈是藝術(shù)教育中兩個(gè)相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的分支，舞蹈是一種形體語言，也是用形體來感受音樂，音樂又是舞蹈的靈魂。在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓音樂和舞蹈相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)，這樣可以增強(qiáng)他們上音樂課的興趣，能陶冶情操，還能提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們從小就學(xué)會(huì)去欣賞人類最美的肢體語言，提高欣賞能力。所以說，在小學(xué)音樂課中，對(duì)音樂與舞蹈兩門教學(xué)融為一體進(jìn)行教學(xué)具有著重要的意義。小學(xué)音樂課堂各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)

3、音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。教師因根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，要有機(jī)的結(jié)合舞蹈和音樂的教學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、把握好重點(diǎn)，確保以音樂為主線，讓舞蹈輔助音樂教學(xué)，以達(dá)到較好的音樂教學(xué)效果。明朱載堉說:“有樂而無舞似瞽者知音而不能見，有舞而無樂，如啞者會(huì)意不能言?！币魳肥俏璧傅穆曇?，舞蹈則是音樂的形體，在某種程度上說，舞蹈是用來解釋音樂的，我們以音樂為主線的藝術(shù)課堂的舞蹈形體教學(xué)是為音樂教

4、學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解音樂，學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，切不可避重就輕，而忽略了音樂的主體地位。二、舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)的內(nèi)容選擇相適應(yīng)。舞蹈的教學(xué)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，這樣才能起到音樂教學(xué)與形體教學(xué)相輔相成的效果。教師因根據(jù)音樂內(nèi)容，選擇與之相應(yīng)的形體教學(xué)內(nèi)容，充分開發(fā)學(xué)生形體姿態(tài)中不同的教育因素，將舞蹈與音樂有效的結(jié)合起來，通過姿態(tài)，動(dòng)態(tài)，情態(tài)和創(chuàng)造等教育因素讓學(xué)生體驗(yàn)不同的音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。三、舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)。?音樂教學(xué)以情感審

5、美為基本特征，音樂教學(xué)的“過程美”將孕育著音樂教學(xué)的“結(jié)果美”，音樂教學(xué)的“結(jié)果美”體現(xiàn)了過程的完整統(tǒng)一、變化對(duì)比、自然流暢、一氣呵成的有序積累。音樂教學(xué)從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分享受音樂，產(chǎn)生愉悅的美感。舞蹈教學(xué)能使學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，把對(duì)音樂的表象感受引向情感與理性感知，在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的情感內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，得到美的熏陶與精神的升華。舞蹈是一種形式的美，是由自身的生命精神使觀賞者得到生命精華的活躍，進(jìn)而得到充滿生命精

6、神美的審美享受，得到美的精神陶冶與啟示。由此可見，舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)，是音樂美的升華四、舞蹈教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作有一種集體的歸屬感在音樂教學(xué)中，歸屬感是一種強(qiáng)大的動(dòng)力因素。積極開放的課堂就象一個(gè)溫馨的家，對(duì)學(xué)生充滿了吸引力。舞蹈教學(xué)能滿足學(xué)生的各種要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與集體的一切活動(dòng)，讓學(xué)生在集體中感受到自身的價(jià)值所在，感受到自己為集體所作的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的歸屬感。如在《兩只小象》的教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生根據(jù)音樂學(xué)科審美愉悅的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自由組合，扮成兩只小象，進(jìn)行合作舞蹈表演。在舞蹈中讓學(xué)生感受到

7、好朋友互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。舞蹈教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都感受到自己在集體中的作用，自己的價(jià)值得到了體現(xiàn)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)河合作意識(shí)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以增進(jìn)學(xué)生之間的合作體驗(yàn)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在一定程度上，音樂還不是一門知識(shí)，而是一種休閑，一種愉悅的體驗(yàn)，一種全班參與，互相合作的體驗(yàn)。舞蹈可以有眾多舞蹈演員來配合演出。他可以建立人群接近，融洽合作的紐帶。與其他的藝術(shù)相比較，他還有一個(gè)很重要的特征是它的群眾性。如《姥姥門前看大戲》這個(gè)舞蹈，它主要表達(dá)的是一

8、群活潑可愛的孩子去姥姥門前看大戲的情景，這個(gè)舞蹈的合作性很強(qiáng)它其中的每一個(gè)表情，細(xì)小的動(dòng)作，都需要孩子們?nèi)谇⒑献?，才能把這個(gè)舞蹈表現(xiàn)的真實(shí)，形象。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融合教學(xué)，能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。教師也應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的接班人。所以在音樂舞蹈相結(jié)合的課上，需要老師的正確引導(dǎo)，告訴他們不同情緒的歌曲，要做不