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《初中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題是思維的開端，是學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的動(dòng)力。所謂問(wèn)題情境，即從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容揭示具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題的探究活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。形式多樣、新穎有趣的問(wèn)題情境，可以使原本抽象的物理知識(shí)形象化、具體化，使枯燥的物理知識(shí)充滿趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究問(wèn)題的激情，帶著愉悅的心情參與到教學(xué)中來(lái)。就初中物理課堂教學(xué)而言，如何有效地創(chuàng)造設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是
2、廣大物理教師不斷思考與探索的話題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)?！ ∫弧⒙?lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。在教學(xué)中我們要深入挖掘物理教材，加強(qiáng)物理教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生親切感，真切地感受到生活中處處有物理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題
3、，使學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)中我們要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)“焦耳定律”這一內(nèi)容時(shí)，我提出這樣的問(wèn)題：當(dāng)燈泡接入電路中時(shí)，燈泡和電線都流過(guò)同樣的電流，二者都會(huì)發(fā)熱，燈泡熱得發(fā)光，但是電線發(fā)熱我們卻絲毫覺察不出來(lái)。這究竟是怎么回事？假如在同樣的電路中接入較大功率的電器時(shí)，電線就會(huì)明顯發(fā)熱，甚至有可能引起火災(zāi)。這又究竟是怎么回事？這時(shí)許多學(xué)生都對(duì)此表示認(rèn)可，紛紛發(fā)言說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這樣的問(wèn)題，但卻不知道是怎么回事？接著提出問(wèn)題：讓學(xué)生大膽
4、猜測(cè)通電導(dǎo)體放出的熱量可能與哪些因素有關(guān)。這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，急于解決心中的疑問(wèn)，就會(huì)全神貫注地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。 二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理定理與規(guī)律都是在無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考與總結(jié)而得出的。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于概念課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以幫助學(xué)生理解與掌握規(guī)律，同時(shí)可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中，我們要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)演示操作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度
5、地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作與觀察來(lái)主動(dòng)地進(jìn)行研究與探索，從而揭示出物理現(xiàn)象的本質(zhì)、總結(jié)出物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。如“浮力”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示來(lái)化解教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了三個(gè)杯子，分別裝有清水、鹽水、濃度更大的鹽水，在第二杯鹽水里放入一個(gè)木塊，木塊浮于水面；放入一塊石頭，石頭沉入水底；放入一個(gè)雞蛋，雞蛋懸浮于水面。將雞蛋放入清水里，雞蛋明顯下沉，放入第三杯鹽水里，雞蛋浮于水面，如此有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生心中產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么不同的物體在同一種液體里和同樣的物體在不同的液體里
6、有著完全不同的浮沉現(xiàn)象呢？在學(xué)生注意力最為集中，產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師就可趁勢(shì)引出“物體的浮沉條件”這一內(nèi)容。這樣以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)興趣更濃。 三、利用新舊知識(shí)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從已知到未知再到已知的循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)我們要與學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系，利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。這樣一方面可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一方面可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)X絡(luò)，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。在教學(xué)中，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，利用新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系提出目的明確、有思考價(jià)值
7、的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生經(jīng)歷從未知到已知，從錯(cuò)誤、膚淺的認(rèn)識(shí)到正確、全面的認(rèn)識(shí)，連點(diǎn)成線，構(gòu)建出整個(gè)知識(shí)X絡(luò)。如在教學(xué)“液體壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)，我便從此入手，由固體壓強(qiáng)來(lái)引入液體壓強(qiáng)的講授，讓學(xué)生比較固體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)的異同點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生了解到固體產(chǎn)生的壓強(qiáng)和液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)有著相似之處，又有著不同之處。這樣在比較中尋找二者間的共同點(diǎn)與差異點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)的獨(dú)特特點(diǎn)，為學(xué)生的主動(dòng)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生在比較中加強(qiáng)
8、了對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與掌握。實(shí)踐證明，利用舊知來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，不僅可以有效鞏固所學(xué)，而且更利于學(xué)生在比較與聯(lián)系中學(xué)習(xí)新知，利于學(xué)生知識(shí)X絡(luò)的構(gòu)建，利于學(xué)生思維能力與探究能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提高有著
