淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的有效教學(xué)策略

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的有效教學(xué)策略計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中最常用到的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了極大的比例。只有切實(shí)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行提高，使其在了解數(shù)學(xué)計(jì)算重要性的基礎(chǔ)上熟練掌握計(jì)算的方法，確保計(jì)算教學(xué)的有效進(jìn)行，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)0標(biāo)的更好完成。一、結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的必要因素，只有在充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生計(jì)算興趣的前提下才能促使其全身心地投入到計(jì)算學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活實(shí)際，利用貼近小學(xué)生生活的問題情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動(dòng)小學(xué)生計(jì)算的積極性。例如，在進(jìn)行西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前讓小學(xué)生

2、對(duì)蔬菜的價(jià)格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生所收集的茄子每公斤2.8元、西紅柿每公斤2.6元等信息設(shè)計(jì)出“購買2公斤茄子與3公斤西紅柿共需多少錢？”等問題并指導(dǎo)學(xué)生做出計(jì)在這個(gè)過程中小學(xué)生明白了計(jì)算無處不在，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使其學(xué)會(huì)了運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題。、重視基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用計(jì)算知識(shí)計(jì)算知識(shí)的充分掌握是實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確計(jì)算的必要基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)過程中必須確保小學(xué)生把握正確的運(yùn)算順序、計(jì)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律等基礎(chǔ)知識(shí)，促使小學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用運(yùn)算定律、計(jì)算法則等。三、優(yōu)化方法，幫助學(xué)生理解算理在計(jì)算教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生準(zhǔn)確理解計(jì)算的原理，才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的計(jì)算法則產(chǎn)生更加深

3、刻的記憶，保證其計(jì)算的有條不紊。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中結(jié)合啟發(fā)教學(xué)法、學(xué)具輔助法等多種方法來幫助學(xué)生更好地掌握算理。例如，在講解西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，教師可以設(shè)置“怎樣將四塊餅平均分成五份”的主題來幫助學(xué)生對(duì)4+5=4/5的算理做出理解，提出主題后讓學(xué)生利用學(xué)具片在自主動(dòng)手操作中探索出不同的分法，既讓學(xué)生充分明白了計(jì)算過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。新課程改革要求提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量與效率，當(dāng)下的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)與生活實(shí)際的緊密結(jié)合，優(yōu)化方法，重視基礎(chǔ)，確保小學(xué)生對(duì)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)與算理的良好掌握，綜合應(yīng)用多種措施來促進(jìn)計(jì)算

4、教學(xué)有效性的提高。參考文獻(xiàn)：高敏.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014(11)：28-29.